KN_MM_PD.pdf

Plan dydaktyczny 9

3 Plan dydaktyczny

Prezentowany plan dydaktyczny stanowi propozycj´ realizacji materia∏u

kszta∏cenia przeznaczonego na ca∏y II etap edukacyjny. Zosta∏ opracowa-

ny zgodnie z koncepcjà podr´cznika „Moja muzyka”, która zapewnia cià-

g∏oÊç i harmoni´ procesu nauczania. Tematyczny uk∏ad treÊci podr´cznika

umo˝liwia bowiem wybór zagadnieƒ w zale˝noÊci od przydzia∏u godzin

i ich rozk∏adu w poszczególnych klasach. Zamieszczony plan dydaktyczny

mo˝na dostosowaç do ka˝dej siatki godzin, a tak˝e do poziomu wiedzy

muzycznej uczniów i preferencji nauczyciela.

Wielowariantowy plan dydak-

tyczny umo˝liwia zaplanowanie

trzyletniego procesu kszta∏cenia

stosownie do wyznaczonego

rozk∏adu godzin.

Przydzia∏ godzin

Zgodnie z rozporzàdzeniem MENiS w II etapie edu-

kacyjnym na realizacj´ programu nauczania muzy-

ki przypadajà 2 godziny tygodniowo (∏àcznie oko∏o

60 godzin). Oznacza to, ˝e istnieje kilka wariantów

rozk∏adu godzin w ciàgu 3 lat kszta∏cenia. W zwiàz-

ku z tym prezentowany plan dydaktyczny opraco-

wano w taki sposób, aby móg∏ z niego korzystaç

ka˝dy nauczyciel niezale˝nie od wyznaczonej siatki

godzin. Wystarczy postawiç znak podzia∏u w odpo-

wiednim miejscu kolumny „KolejnoÊç realizacji”

i uwzgl´dniç tematy lekcji okolicznoÊciowych dosto-

sowane do poziomu uczniów. Ponadto istnieje

mo˝liwoÊç wyboru tematów nadobowiàzkowych.

Przyk∏adowe, najcz´Êciej spotykane warianty

przedstawia poni˝sza tabela.

Rozk∏ad godzin

KolejnoÊç

realizacji

tematów

Tematy

nadobowiàzkowe

Liczba tematów lekcji

okolicznoÊciowych

Wariant

klasa

liczba godzin

IV (lub V) 1 h tygodniowo

1–29

a.–f.

V (lub VI) 1 h tygodniowo

30–57

g.–∏.

1 h co 2 tygodnie

1–15

a.–b.

1 h co 2 tygodnie

16–29

c.–f.

1 h tygodniowo

30–57

g.–∏.

1 h tygodniowo

1–29

a.–f.

1 h co 2 tygodnie

30–43

g.–j.

1 h co 2 tygodnie

44–57

k.–∏.

1 h co 2 tygodnie

1–15

a.–b.

1 h tygodniowo

16–43

c.–j.

1 h co 2 tygodnie

44–57

k.–∏.

Oznaczenia

W planie dydaktycznym zastosowano oznaczenia

kategorii celów nauczania na podstawie taksono-

mii „ABC” (wed∏ug B. Niemierki):

A–zapami´tanie wiadomoÊci,

B–zrozumienie wiadomoÊci,

C–stosowanie wiadomoÊci w sytuacjach typowych,

D–stosowanie wiadomoÊci w sytuacjach problemo-

wych.

Uwzgl´dniono równie˝ oznaczenia Êcie˝ek

edukacyjnych:

M – czytelnicza i medialna,

E – ekologiczna,

Z – prozdrowotna,

R – regionalna,

PO – patriotyczna i obywatelska,

W – wychowanie do ˝ycia w rodzinie.

Plan dydaktyczny

Rozdzia∏

w podr´czniku

KolejnoÊç

realizacji

Zakres materia∏u kszta∏cenia

Propozycje repertuaru

oraz zabaw muzycznych

Wymagania dydaktyczne

Uczeƒ:

Âwiat muzyki

1./2.

èród∏a

dêwi´ków

êród∏a dêwi´ków; odg∏osy miasta

a odg∏osy przyrody; odtwarzanie

odg∏osów przyrody na instrumen-

tach; ha∏as i jego szkodliwoÊç;

elementy ekologii (E, R)

• piosenka „Wizyta w lesie”

• zabawy: „Muzyczne zagadki”,

„Stra˝nicy czystoÊci”, „Czujne

ucho”

• wymienia êród∏a dêwi´ków (A)

• odnajduje êród∏a muzyki w otaczajàcym Êwiecie (C)

• rozumie poj´cia: ha∏as, ekologia (B)

• wymienia êród∏a ha∏asu (A)

• rozró˝nia êród∏a muzyki i êród∏a ha∏asu (B)

• rozumie zagro˝enia p∏ynàce z nadmiernego ha∏asu (B)

• rozumie potrzeb´ troski o Êrodowisko (B)

• wymienia sposoby dbania o Êrodowisko (A)

• zna s∏owa i melodi´ piosenki „Wizyta w lesie” (A)

Âwiat muzyki

PieÊƒ szko∏y

hymn, jego funkcje i znaczenie;

postawa wobec hymnu; s∏owa

i melodia pieÊni szko∏y (lub innego

wybranego utworu); postaç patrona

szko∏y; praca z komputerem (PO, M)

• pieÊƒ szko∏y (lub inny wybrany

utwór)

• rozumie poj´cie hymn (B)

• wymienia funkcje hymnu (A)

• prezentuje w∏aÊciwà postaw´ podczas s∏uchania

lub wykonywania hymnu (C)

• zna s∏owa i melodi´ pieÊni szko∏y (A)

• rozumie znaczenie pieÊni szko∏y dla wspólnoty klasowej

i szkolnej (B)

• przedstawia postaç patrona szko∏y (A)

• dyskutuje na temat roli hymnów w ˝yciu cz∏owieka (D)

Alfabet

dêwi´ków

Klucz wiolinowy

nuta, pi´ciolinia, klucz wiolinowy;

prawid∏owy zapis klucza wiolinowe-

go na pi´ciolinii; podstawy techniki

gry na flecie: po∏o˝enie dêwi´ku g 1

na pi´ciolinii i krycie na flet

• piosenka „Zaczarowany klucz”

• rozumie poj´cia: nuta, pi´ciolinia, klucz wiolinowy (B)

• wyjaÊnia znaczenie pi´ciolinii i klucza wiolinowego

w zapisie muzycznym (B)

• prawid∏owo zapisuje klucz wiolinowy na pi´ciolinii (A)

• rozumie zale˝noÊci mi´dzy umieszczeniem klucza wiolino-

wego na pi´ciolinii a odczytywaniem notacji muzycznej (B)

• zapisuje dêwi´k g 1 na pi´ciolinii (A)

• potrafi zagraç dêwi´k g 1 na flecie (C)

• zna s∏owa i melodi´ piosenki „Zaczarowany klucz” (A)

Alfabet

dêwi´ków

4./5.

Rytm i metrum

funkcje i zapis rytmu; wartoÊci nut

i pauz; funkcje i oznaczenia

metrum; rodzaje metrum; schematy

taktowania

• s∏uchanie muzyki: „Taniec” cz´Êç

VI z „Carmina burana” C. Orffa

• zabawy: „Na cztery g∏osy”,

„Rytmiczna kózka”

• rozumie poj´cia: metrum, rytm, takt, pauza (B)

• potrafi nazwaç i zapisaç poszczególne wartoÊci rytmiczne (A)

• rozró˝nia pisowni´ znaków graficznych wartoÊci nut i pauz (B)

• dostrzega ró˝nice wyst´pujàce w relacjach czasowych

pomi´dzy poznanymi wartoÊciami rytmicznymi (B)

Rozdzia∏

w podr´czniku

KolejnoÊç

realizacji

Zakres materia∏u kszta∏cenia

Propozycje repertuaru

oraz zabaw muzycznych

Wymagania dydaktyczne

Uczeƒ:

• wyjaÊnia, co oznacza metrum (B)

• wymienia przyk∏ady metrum (A)

• wskazuje moment zmiany metrum (C)

• wyczuwa puls akcentów metrycznych na „dwa”,

„trzy”, „cztery” (C)

• pos∏uguje si´ podstawowymi schematami taktowania (C)

• potrafi podzieliç rytm na odcinki taktowe zgodnie

z oznaczeniem taktowym (C)

• wykonuje proste çwiczenia rytmiczne (C)

Muzyka i taƒce

innych narodów

Cza-cza

pochodzenie i charakter cza-czy;

elementy taƒca; Dzieƒ Edukacji

Narodowej

• s∏uchanie muzyki: taƒce latyno-

amerykaƒskie w rytmie cza-czy

• piosenka „List, listeczek”

• zabawa „Jesienna cza-cza”

• wyjaÊnia pochodzenie cza-czy (B)

• wymienia cechy charakterystyczne cza-czy (A)

• rozpoznaje wÊród przyk∏adów muzycznych utwory

w rytmie cza-czy (A)

• zna s∏owa i melodi´ piosenki „List, listeczek” (A)

• wykonuje podstawowe kroki cza-czy (C)

• wyjaÊnia znaczenie Dnia Edukacji Narodowej (B)

Alfabet

dêwi´ków

Melodia

funkcje melodii; melodia wznoszà-

ca i opadajàca; çwiczenia melo-

dyczne

• piosenka „Siedzi sobie zajàc”

• zabawa „Wznosi si´ i opada”

• rozumie poj´cia: melodia, kierunek wznoszàcy melodii,

kierunek opadajàcy melodii (B)

• rozró˝nia kierunek i zmiany kszta∏tu linii melodycznej (B)

• dostrzega zwiàzek mi´dzy kierunkami melodii a po∏o˝eniem

nut na pi´ciolinii (B)

• odtwarza kszta∏t linii melodycznej na podstawie zapisu

graficznego nut na pi´ciolinii (C)

• zna s∏owa i melodi´ piosenki „Siedzi sobie zajàc” (A)

• wykonuje proste çwiczenia melodyczne (C)

Alfabet

dêwi´ków

Nazwy

dêwi´ków

funkcje nut i ich zapis na pi´ciolinii;

nazwy solmizacyjne i literowe

dêwi´ków; oktawa; doskonalenie

techniki gry na flecie: krycia na flet

od c 1 do c 2

• piosenka „Do, do, c, c”

• zabawy: „Rebusy muzyczne”,

„Na stopniach gamy”

• rozumie poj´cia: nuta, oktawa (B)

• wyjaÊnia funkcje nut oraz sposoby ich zapisu na pi´ciolinii (B)

• wymienia nazwy solmizacyjne i literowe dêwi´ków (A)

• potrafi zapisaç i odczytaç nazwy dêwi´ków (A)

• okreÊla po∏o˝enie nut na pi´ciolinii (A)

• rozpoznaje uk∏ad poznanych dêwi´ków na klawiaturze pianina

i dzwonkach chromatycznych (A)

• intonuje dêwi´ki gamy C-dur w gór´ i w dó∏ (C)

• potrafi zagraç na flecie dêwi´ki od c 1 do c 2 (C)

• zna s∏owa i melodi´ piosenki „Do, do, c, c” (A)

Plan dydaktyczny

Rozdzia∏

w podr´czniku

KolejnoÊç

realizacji

Zakres materia∏u kszta∏cenia

Propozycje repertuaru

oraz zabaw muzycznych

Wymagania dydaktyczne

Uczeƒ:

Âwiat muzyki

8./9.

Muzyka

klasyczna

i rozrywkowa.

Mikrofon

cechy muzyki klasycznej i rozryw-

kowej; przyk∏ady obu gatunków

muzyki; dyrygent; mikrofon; rodzaje

i zastosowanie mikrofonów

• s∏uchanie muzyki: „Taniec z sza-

blami” A. Chaczaturiana, „Stary

zamek” i „Taniec kurczàt w sko-

rupkach” z cyklu „Obrazki

z wystawy” M. Musorgskiego,

wybrane utwory Czerwonych Gitar

oraz The Beatles

• piosenka „Nocny Marek”

• zabawy: „Ca∏kiem powa˝na orkie-

stra”, „Konkurs piosenki”, „Nocny

Marek w stylu rap”, „Idol jest

wÊród nas”

• rozumie poj´cie dyrygent (B)

• wymienia cechy charakterystyczne muzyki klasycznej

i rozrywkowej (A)

• rozró˝nia poznane gatunki muzyki (B)

• podczas s∏uchania utworów potrafi przyporzàdkowaç je

do danego gatunku (C)

• wyjaÊnia rol´ i zasad´ dzia∏ania mikrofonu (B)

• wymienia utwory b´dàce przyk∏adami poznanych gatunków

muzyki (A)

• wymienia ró˝ne rodzaje mikrofonów (A)

• rozumie celowoÊç u˝ycia mikrofonu w konkretnych sytuacjach (B)

• swobodnie pos∏uguje si´ mikrofonem w praktyce

(podczas Êpiewu, recytacji) (C)

• zna s∏owa i melodi´ piosenki „Nocny Marek” (A)

Âwiat muzyki

10.

Muzyka ludowa

elementy kultury ludowej; zwiàzki

muzyki ludowej z ˝yciem codzien-

nym na wsi; muzyka ludowa a arty-

styczna; gra na instrumentach

(fletach, dzwonkach) fragmentów

melodii ludowych

• s∏uchanie muzyki: oberki w wyko-

naniu wybranej kapeli ludowej

• piosenka „Sz∏a dzieweczka”

• zabawa „Z podzia∏em na role”

• wylicza elementy kultury ludowej (A)

• wymienia funkcje muzyki ludowej (A)

• wyjaÊnia zale˝noÊci mi´dzy ˝yciem codziennym na wsi

a muzykà ludowà (B)

• rozumie ró˝nice mi´dzy muzykà ludowà i artystycznà (B)

• zna s∏owa i melodi´ piosenki „Sz∏a dzieweczka” (A)

• potrafi zagraç fragment wybranej melodii ludowej

na instrumencie (C)

• dostrzega potrzeb´ znajomoÊci kultury ludowej w∏asnego

kraju (D)

Folklor

11.

TwórczoÊç

ludowa

i stylizacja

autentyczna muzyka ludowa a styli-

zacja; wykonawcy muzyki

autentycznej i stylizowanej; postaç

Karola Szymanowskiego

• s∏uchanie muzyki: utwory kapeli

ludowej Orawa, „Czerwone kora-

le” zespo∏u Brathanki, „Krzesany”

W. Kilara, wybrany fragment bale-

tu „Harnasie” (np. taniec zbójnicki)

K. Szymanowskiego, „Mazurek

g-moll opus 24 nr 1” i „Mazurek

B-dur opus 7 nr 1” F. Chopina

• rozumie poj´cie stylizacja (B)

• wyjaÊnia ró˝nice mi´dzy autentycznà muzykà ludowà

a stylizacjà (B)

• wymienia wykonawców autentycznej i stylizowanej muzyki

ludowej (A)

• wÊród wys∏uchanych utworów poprawnie wyró˝nia przyk∏ady

autentycznej i stylizowanej muzyki ludowej (B)

• przedstawia postaç K. Szymanowskiego (A)

• uczestniczy w dyskusji nad celem stylizacji w muzyce (D)

• samodzielnie wyszukuje informacje o twórcach lub wykonaw-

cach autentycznej i stylizowanej muzyki ludowej (C)

Rozdzia∏

w podr´czniku

KolejnoÊç

realizacji

Zakres materia∏u kszta∏cenia

Propozycje repertuaru

oraz zabaw muzycznych

Wymagania dydaktyczne

Uczeƒ:

Taƒce polskie

12.

Krakowiak.

Ludomir Ró˝ycki

charakter krakowiaka; synkopa,

rytm synkopowany; postaç Ludo-

mira Ró˝yckiego; elementy taƒca

(PO)

• s∏uchanie muzyki: krakowiaki

w wykonaniu wybranych kapel

ludowych, krakowiak z baletu

„Pan Twardowski” L. Ró˝yckiego

• piosenka ludowa „Laboga, dziew-

czyny”

• zabawy: „W rytmie krakowiaka”,

„Synkopowane imiona”

• wymienia cechy krakowiaka (A)

• rozumie poj´cie synkopa (B)

• potrafi rozpoznaç synkop´ w zapisie nutowym (A)

• przedstawia postaç L. Ró˝yckiego (A)

• odtwarza rytm synkopowany w trakcie wykonywanych

çwiczeƒ rytmicznych (C)

• podczas s∏uchania przyk∏adów muzycznych odró˝nia

krakowiaki ludowe od stylizowanych (B)

• zna s∏owa i melodi´ piosenki „Laboga, dziewczyny” (A)

Alfabet

dêwi´ków

13.

Znaki przed∏u˝a-

jàce czas trwa-

nia nut i pauz

funkcje oraz sposób oznaczenia

kropki, ∏uku i fermaty; pauza

zkropkà

• piosenka „Uwaga! Czerwone

Êwiat∏o!”

• wymienia znaki przed∏u˝ajàce dêwi´k (A)

• rozumie poj´cia: kropka, ∏uk, fermata, pauza z kropkà (B)

• potrafi zapisaç symbole graficzne poznanych znaków (A)

• rozpoznaje kropk´, ∏uk i fermat´ w tekÊcie muzycznym (A)

• omawia znaczenie poznanych znaków (B)

• rozró˝nia zale˝noÊci w relacjach czasowych mi´dzy

wartoÊciami rytmicznymi z kropkà i bez (B)

• potrafi zrealizowaç rytm z zastosowaniem wartoÊci rytmicz-

nych z kropkà (C)

• odró˝nia ∏uk artykulacyjny od ∏uku przed∏u˝ajàcego

dêwi´k (B)

• realizuje fermat´ w okreÊlonym fragmencie piosenki (C)

• zna s∏owa i melodi´ piosenki „Uwaga! Czerwone Êwiat∏o!” (A)

Instrumenty

muzyczne

14.

Instrumenty

perkusyjne

sposoby wydobywania dêwi´ków

zinstrumentów perkusyjnych;

instrumenty o nieokreÊlonej

i okreÊlonej wysokoÊci dêwi´ku

– ró˝nice oraz przyk∏ady

• s∏uchanie muzyki: „Ionisation”

E. Var¯sego

• piosenka „Ja jestem muzykantem”

• zabawy: „Szamaƒskie obrz´dy”,

„Moje instrumenty”

• wymienia instrumenty perkusyjne (A)

• wyjaÊnia charakterystyczne cechy instrumentów

perkusyjnych (B)

• rozró˝nia instrumenty perkusyjne o nieokreÊlonej

i okreÊlonej wysokoÊci dêwi´ku (B)

• wymienia instrumenty perkusyjne ze szkolnego

instrumentarium (A)

• rozró˝nia instrumenty perkusyjne wykonane profesjonalnie

i amatorsko (samodzielnie) (B)

• muzykuje, wykorzystujàc instrumenty ze szkolnego

instrumentarium (C)

• samodzielnie lub z pomocà doros∏ych wykonuje w∏asny

instrument (C)

• zna s∏owa i melodi´ piosenki „Ja jestem muzykantem” (A)

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: