PÓŹNE DZIECIŃSTWO

WG ERIKSONA JEST TO ETAP IV. Wiek szkolny (6– 12 r. ż.)

OKRES TEN TO PODWALINY PRZYSZŁEJ KREATYWNOŚCI

PORA NAUCZYĆ SIĘ, JAK DOBRZE FUNKCJONOWAĆ
I ROZWIJAĆ SWOJE UMIEJĘTNOŚCI

NA ETAPIE IV dziecko odnajduje się w pracy i w nauce. Trzeba mu dostarczyć radości z zadań, doświadczeń sukcesu osobistego i uznania dla postępów.

MOTORYKA

n                    Doskonalenie koordynacji, upłynnianie ruchu: gry ruchowe, pływanie, skoki wzwyż, w dal, jazda na łyżwach, wrotkach, nartach, taniec itp.

MANIPULACJA

n                    nauka pisania, łączenie liter, trzymanie się linii, początki automatyzacji pisania;

n                    czynności samoobsługowe: krojenie, smarowanie chleba,  pranie ręczne drobnych rzeczy, krojenie warzyw,  sprzątanie w domu,

n                    gra w karty (rozdawanie, trzymanie);

n                    10 - 11 latek powinien:- pisać w zeszycie
w 1 linię, pomagać w czynnościach  domowych, majsterkować, celnie rzucać
i łapać piłkę.

UWAGA

n                    zaczyna się względna równowaga między uwagą mimowolną a dowolną. Wzrost natężenia (koncentracji) do 45-60 min.

ANALIZA I SYNTEZA WZROKOWA

n                    7- 8 lat - różnicuje wszystkie litery i cyfry, znaki: > <, położenie i wielkość liter.     

n                    9 -10 lat - różnicuje kąty ostre, proste, rozwarte, analizuje i syntetyzuje podobne figury geometryczne i ich podział, analizuje i syntetyzuje położenie miejscowości na mapie.   

n                    10 -11 (12) lat - rozpoznaje litery i cyfry mimo różnych czcionek, polepsza się orientacja na mapie, zaczyna się rozumienie perspektywy geometrycznej. 

ANALIZA I SYNTEZA SŁUCHOWA

n                     7-8 lat - odtwarza dość skomplikowane, zmienne rytmy, analizuje dłuższe wyrazy (bez zmiękczeń), analizuje zdania z przyimkami (w, na, za),

n                     9-11 lat - czyta wyrazami, odtwarza zależności czasowe między dźwiękami (intonacja przy  czytaniu, recytowanie poezji),

n                     pow. 11 lat - czyta dobrze zdaniami, rozumie tekst. Pełna dojrzałość analizatora słuchowego mowy ludzkiej. W pełni opanowane pisanie, czytanie i rozumienie.

MYŚLENIE

n                    rozwój myślenia konkretno – wyobrażeniowego,  operacyjnego na konkretach,

n                    kształtowanie pojęć konkretnych,

n                    kształtowanie odwracalności myślenia,

n                    kształtowanie rozumienia przekształceń

n                    wzrost krytycyzmu myślenia

EMOCJE

n                    rozwój emocji i uczuć społecznych,  konformizm jako źródło bezpieczeństwa.

n                    Powstawanie emocji i nastawień związanych z wynikami w nauce.

n                    Szukanie źródeł emocji w książkach, filmach, muzyce, sporcie itp.

n                    Pierwsze nerwice szkolne.

n                    Względna równowaga emocjonalna.