PODRECZNIK_DLA_RODZICOW_I_N.PDF

Happy Kids

Junior English Course

Kurs angielskiego dla najmłodszych

Podręcznik dla rodziców i nauczycieli

Autor:

Barbara Hager

Konsultacja:

Anna Raulinajtys

JĘZYK ANGIELSKI

Kilka wskazówek na dobry początek

1. Nauczdzieckopodstawowychpoleceń,pokazującdanączynność:

colour [‘ kOl@ ]– pokoloruj

count [ kaUnt ]– policz

find [ faInd ]– znajdź

join [ dZOIn ]– połącz

listen [‘ lIsIn ]– posłuchaj

look [ lUk ]– popatrz

point [ pOInt ]– wskaż

say [ seI ]– powiedz

sit down [ sIt daUn ]– usiądź

stand up [ st{nd öp ]– wstań

think [ TInk ]– pomyśl

2.Uszyjcieworeczekzgrochemlubzróbciegozeskarpetki(nasypciedośrodkagroch

izeszyjcielubzawiążcieotwór).Woreczekmożnawykorzystaćdozabawyzkartami

obrazkowymialbodowystukiwaniarytmupiosenek.

Wystukujcierytmpioseneknaworeczkuzgrochem:najpierwprawąręką,potemlewą;

prawądłoniąotwartą,lewądłoniąotwartą;nakoniecrównocześnieobiemarękami.

Możeciesiętakbawićprzykażdejpiosenceczywierszyku,jeślidzieckuspodobasięta

formaćwiczenia.Takazabawadoskonalewpływanarozwójkoordynacjidziecka.

3.Możecieteżwrytmpiosenekrysowaćwpowietrzuróżnewzory(np.kreskipionowelub

poziome,trójkąty,kwadraty).Takiećwiczeniawspomagająrozwójkoordynacjidziecka.

4.Używającwierszyka One, two, three, this is me! (poznaciegowstartowymrozdziale)

dzieckomożewyrażaćswójnastrój,poprzezrysowaniebuziuśmiechniętejbądźsmutnej,

np.napoczątkulekcjialbowdowolnyminnymjejmomencie.

5.Dokażdejlekcjipotrzebnesąróżnemateriały.Listapotrzebnychrzeczypodanajestprzed

każdąlekcją.Wymieńangielskienazwyprzedmiotówipoproś,abydzieckopomogłoCi

wprzygotowaniachdolekcji.Możeszpowiedzieć: Today we need: a CD player, pencils,…

[ t@ ’ deI wi ni:d @ sidi ‘ pleI@ ,‘ pens@ls... ]– Dziś potrzebujemy: odtwarzacz CD, kredki,…

6.Pokażdejlekcjizróbciekartyobrazkoweprzedstawiającepoznanepostaci,przedmioty,

koloryczyliczebniki.Dzieckołatwiejzapamiętanowesłowa,jeślibędziemiało

jednocześniemożliwośćusłyszeniaizobaczeniaichnaobrazku.Przygotowującwłasne

pomoce,dzieckozaangażujesięjeszczebardziejwnaukę.

Nakartkachblokutechnicznegoprzeciętychnapółprzyklejciepotrzebneobrazki

(możnajenarysować,wyciąćzkolorowychgazetlubwyszukaćwInternecieiwydrukować).

Liczebnikimożnaprzedstawićjakocyfrylubkropki–jaknakostcedogry.

– 2 –

Pomysły na zabawy z kartami obrazkowymi

• Zadaniesystematyzującewiedzędziecka.

Połóżprzeddzieckiem2-4kartyobrazkowetak,żebywidocznybyłobrazek.Powtórzkilka

razyangielskienazwyobrazkównakartach,wymieniającjepokoleiirównocześnie

wskazującodpowiedniobrazek.

Poprośdziecko,żebyzamknęłooczy: Close your eyes [ kl@Uz jO: aIz ]ischowajjednąkartę.

Powiedz: Open your eyes. What’s missing? [‘ @Up@n jO: aIz. wÁts ‘ mIsIÎ ]– Otwórz oczy.

Czego brakuje?

Powtórzciezabawękilkarazyztymsamymzestawemkart.Młodszemudzieckulepiejna

początkuniezmieniaćkolejnościobrazków,żebyułatwićmuodgadnięciebrakującejkarty.

Starszemumożnazmienićkolejność,dziękiczemugrabędzieniecobardziejambitna

iurozmaicona.Tozadanie,próczjęzykaangielskiego,ćwiczyspostrzegawczośćipamięć

dziecka.

• Zadanieutrwalająceisprawdzającepostępywnauce.

Wybierzkartęzobrazkiem,któregonazwędzieckozna.Zasłońobrazektak,żebywidoczny

byłtylkojegomałyfragment.Zapytaj: What’s this? [ wÁts DIs ]– Co to jest?

Odsłaniajobrazekstopniowo,ażdomomentu,wktórymdzieckoodgadnie,conanimjest.

• Zadaniećwicząceznajomośćcyfr1-6.

Kartyzcyframi1-6(lubkropkamiwilościodpowiadającejdanejcyfrze)ułóżdowolniena

podłodze.Kiedywymieniszcyfrę,dzieckorzucaworeczekzgrochemnaodpowiednią

kartę.

• Dowolniewybranekartyułóżnapodłodze.Wymieńnazwęjednegozobrazków.

Dzieckorzucaworeczekzgrochemnaodpowiedniąkartę.Jesttociekawysposóbna

urozmaicenienauki.

• Ułóżkartywrzędzie.Umówsięzdzieckiem,żebędąto„kamieniewrzece”.Maluchmusi

przejśćnadrugąstronęrzeki.Zanimstanienakolejnym„kamieniu”,musiwypowiedzieć

nazwęobrazka.Młodszemudzieckupomóżprzejśćbezpiecznieprzezrzekę,dając

wskazówkilubpodpowiadającfragmentysłów.Wtensposóbzmotywujeszdzieckodo

naukiisprawisz,żenapewnoosiągniecelzałożonywzabawie.

• Połóżkilkakartwodpowiedniejodległościnapodłodze.Kiedywypowiesznazwęjednego

zobrazków,dzieckowskakujenaniego.

• Ułóżkartynapodłodzelubwróżnychmiejscachpokoju.Oświetlajjednązkartlatarką

pytając: What’s this? [ wÁts DIs ]– Co to jest? Tęzabawęnajlepiejprzeprowadzić

wieczorem.

• Umieśćkartywróżnychmiejscachpokoju.Powiedz,np.: Touch the ball. [ tötS D@ bÁl ]–

Dotknij piłkę. Dzieckojaknajszybciejmusidotrzećdokarty,przedstawiającejpiłkę

idotknąćją.

– 3 –

• Pokażdymćwiczeniuwykonanymprzezdzieckozzaangażowaniem,pochwalje,mówiąc:

Good! [ gUd ]– Dobrze!

Very good! [‘ veri gUd ]– Bardzo dobrze!

Well done! [ wel dön ]– Dobra robota!

Super! [‘ sUp@ ]– Super!

Excellent! [‘ eksel@nt ]– Wspaniale!

Niewymagajoddzieckazbytwiele,tomożejezniechęcićdonauki.Okażuznanie

zakażdypodjętytrudporadzeniasobiezzadaniem.Napoczątkumożeszdzieckutrochę

podpowiedziećipomócwodgadnięciuniektórychwyrazów.Takiemałesukcesyzmotywu-

jąjedodalszejnauki.

Możecieumówićsię,żenazakończeniekażdejlekcjidzieckootrzymanagrodęzazaanga-

żowaniewnaukęizabawę.Możebyćto,naprzykładwspólneśpiewanielubtaniecprzy

ulubionejpiosence;rysowanietego,conajbardziejspodobałosiędzieckupodczaszajęć

alboteżgrawulubionązabawęprzedstawionąwnaszymkursie.

Życzęprzyjemnejnauki,

BarbaraHager

BarbaraHager,autorka

Jestem absolwentką filologii angielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego.

Pracę z dziećmi rozpoczęłam już na studiach i odkryłam, że uczenie

dzieci daje mi najwięcej radości i satysfakcji. Inspirację do zabaw

z dziećmi często czerpię ze źródeł dotyczących psychologii, zagadnień

inteligencji wielorakich i ogólnego rozwoju dziecka.

Dzieci nauczyły mnie, że każde z nich jest wyjątkowe i zdolne, trzeba

tylko wspierać je odpowiednio i równocześnie pozwolić na rozwijanie

własnej autonomii.

A kiedy połączy się naukę z zabawą, angielski staje się zupełnie prosty!

Nieustannie przekonują mnie o tym moi uczniowie, w tym moje własne

dzieci.

– 4 –

STARTER UNIT – I CAN SAY HELLO!

Rozdział STARTER – Potraię się przywitać!

LEKCJA 1, strony 4 i 5

Dla nauczyciela/rodzica:

Słowa i zwroty użyte podczas tej lekcji: I’m, and, this is, is, hello, goodbye, friend, dog, teddy,

what’s your name?, see you, next time, nice to meet you, how do you do, one, two, three, this is

me, super, stop, banana, computer

Dla dziecka:

Poznaję: one, two, three, this is ..., hello, goodbye, Mika, Tony

Powtarzam: super, stop, computer

Przed lekcją przygotujcie: płytę CD, odtwarzacz CD, flamastry, kredki (CD, CD player, mar-

kers, pencils).

Przebieg zajęć:

1. Zapytaj dziecko, jakie zna wyrazy w języku angielskim i czy wie, że niektóre wyrazy są

podobne do słów w języku polskim (np. super, stop, banana, computer ). Pochwal każdą

odpowiedź.

2. Posłuchajcie piosenki na powitanie pt. Hello Song i zaśpiewajcie razem.

Hello, hello, hello!

Nice to meet you.

Hello, hello, hello!

How do you do?

} x2

Witaj, witaj, witaj!

Miło mi cię poznać.

Witaj, witaj, witaj!

Jak się masz?

Powiedz, że w ten sposób będziecie się witać przed każdą lekcją angielskiego.

– 5 –

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: