Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu
Edyty Gruszczyk –Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
Scenariusz zajęć nr 26
TEMAT: Klocki
ZAGADNIENIE: Intuicje matematyczne- prostopadłościan (sześcian)
1.„Na dzień dobry”
§ „Zbudujemy wspólny dom”- zabawa integracyjna
CEL: imienne przedstawienie się uczestników zabawy, wytworzenie miłej atmosfery
JAK?
1) dziecko wchodzi do ośrodka koła i mówi:
Dom buduję , dom buduję cegiełki…..np Ani potrzebuję
2) Wybrane dziecko mówi swoje imię, dzieli je na sylaby, wybiera odpowiednią liczbę klocków i ustawia na środku koła
3) Potem następuje zmiana dzieci, powstaje wspólny dom
2. „ Prawa ręka”
§ „W prawo i w lewo” – zabawa orientacyjno- porządkowa
CEL: ćwiczenia w określaniu kierunków : w prawo i w lewo
JAK? W rytm muzyki dzieci przekazują sobie klocek w koło z prawej ręki do prawej ręki kolegi, przerwa w muzyce oznacza zmianę kierunku ruchu. Następnie zmiana rąk
§ „Praczki” – zabawa ruchowa ze śpiewem
CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni
JAK? Śpiewamy piosenkę z równoczesnym wykonywaniem określonych czynności, piosenka nr 45 cz. II. „W co się bawić dziećmi. Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz
Tu lewą mam rączkę, tu prawą rączkę mam /dzieci pokazują ręce
Jak praczki pracują pokażę ja wam
Tak piorą tak piorą przez cały długi dzień 2 x /zaciskają dłonie w pięści i
pocierają ręką o rękę
..........Wieszają , wieszają przez cały długi dzień 2x /podnoszą ręce do góry
.........Prasują , prasują przez cały długi dzień 2x /dłoń zwijają w pięść i poruszają
ręką w poziomie
..........Składają , składają przez cały długi dzień 2x /wykonują ruchy naśladujące
składanie bielizny
.........Tańcują , tańcują przez cały wolny dzień 2 x /tańczą
3. „Ile? Tyle?”
§ „Klocki” – zabawa w eksperymentowanie
CEL: ustalanie na poziomie intuicji czym jest prostopadłościan-sześcian, wyszukiwanie klocków do podanych cech: każda ściana musi być kwadratem lub prostokątem
1) przygotowujemy różne klocki i pudełka,
2) określamy ich cechy: 6 ścian w kształcie kwadratu lub prostokąta, ściany naprzeciwległe są takie same
3) rozkładamy jedno pudełko , obserwujemy powstałą siatkę z figur geometrycznych, rozpoznajemy i nazywamy figury
4) wspólnie budujemy wieżowiec z klocków
§ „Znajdź figurę”- zabawa logiczna
CEL: utrwalenie poznanych figur geometrycznych, określanie figur wg podanych cech
1) ustalamy symbole określające dane figury : mały nie mały , czerwony , nie czerwony , cienki , gruby
2) dzieci wyszukują klocki wg cech podanych przez nauczyciela np. mały, czerwony kwadrat- duży niebieski kwadrat, układają je w zbiory
4„Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne
CEL: ćwiczenia narządów mowy, usprawnianie języka, utrwalenie głosek szumiących i syczących -sz,ż,cz,dż,s,z,c,dz
JAK? Prowadzący pokazuje dzieciom ilustracje z obrazkami , które zawierają w/w głoski, każde dziecko wybiera obrazek ,potem wszyscy się z nim zapoznają , zwracamy uwagę na prawidłową wymowę głosek w nazwach. Umawiamy się, że wstają te dzieci które usłyszą w wypowiadanym przez nauczyciela słowie głoski np. S
żelazko, czosnek, zboże, zajączek, znaczek, szybowiec, dzwoneczek, szalik, żarówka, żaba, szufelka, samolot, ser, cytryna, cebula, dżem, czapka, zegar, grzebień, sanki, cukierki- nauczyciel wydłuża głoski np. czossssnek
5. Ćwiczenia motoryczne-
CEL: doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, wyobraźni przestrzennej
JAK? Każde dziecko otrzymuje wzór karta nr II-2, uzupełnia elementami literopodobnymi
„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz
POMOCE:
1) klocki
2) pudełka
3) figury geometryczne- klocki
4) symbole: mały, niemały itp
5) ilustracje
6) karty pracy
2
Alicjom