RELIGIA – KLASA IV

TEMAT: Najważniejsze historie biblijne Starego Testamentu – powtórzenie.

CELE:

Uczeń:

-            zna istotne informacje dotyczące życia ludzi i wydarzeń Starego Testamentu

-            sprawdza i ocenia swoje wiadomości

-            potrafi odnaleźć odpowiedni fragment w Piśmie Świętym posługując się podaną sygnaturą

-            szuka odpowiedzi na postawione pytania w Piśmie Świętym

-            potrafi współpracować w grupie

Środki dydaktyczne:

-            Pismo Święte

-            komputer (program PowerPoint)

-            kartki do odpowiedzi, pisaki

-            zeszyt

-            gitara

Metody pracy:

-            praca z komputerem

-            praca z Pismem Świętym

Formy pracy:

-            praca w grupach dwuosobowych

-            praca z całą klasą

Ogniwa lekcji:

1.      Czynności organizacyjne (1 min.).

- sprawdzenie obecności,

- sprawdzenie pracy domowej.

W czasie czynności organizacyjnych uczniowie włączają komputery.

2.      Modlitwa początkowa przygotowana przez jednego ucznia (1 min.).

3.      Określenie celu lekcji.

4.      Zapis tematu do zeszytu (1 min.).

5.      Powtórzenie za pomocą pytań (4 min.).

Każdy uczeń zadaje klasie jedno pytanie dotyczące osób i wydarzeń przedstawionych w Starym Testamencie.

Dowolnie wybrani uczniowie udzielają odpowiedzi (uczniowie przygotowują pytania w domu).

6.      Praca uczniów z użyciem komputera (29 min.).

Uczniowie zostają podzieleni na dwuosobowe grupy. Każda grupa otwiera prezentację poprzez dwukrotne kliknięcie lewym przyciskiem myszy  na ikonę <<zagadki biblijne>>. Następuje uruchomienie programu PowerPoint. W górnym menu dzieci wybierają opcję <<Pokaz>>, a następnie komendę <<Wyświetl pokaz>>. Otwiera się pierwszy slajd. Przejście do kolejnych odbywa się po jednokrotnym kliknięciu lewym przyciskiem myszy.

Zadaniem każdej z grup jest przeczytanie treści zagadki, obejrzenie rysunku pomocnego w jej rozwiązaniu, napisanie odpowiedzi na przygotowanych kartkach. Jeżeli któraś grupa ma kłopoty z podaniem  właściwej odpowiedzi może posłużyć się odpowiednim fragmentem Pisma Świętego (szuka  perykopy w Piśmie Świętym, czyta jej treść). Praca uczniów zostaje oceniona.

7.      Utrwalenie wiadomości (4 min.).

Jedna osoba z grupy wybiera pięć dowolnie wybranych zagadek, pyta o rozwiązanie drugą osobę, zapisuje ilość poprawnych odpowiedzi. Następnie ma miejsce zamiana ról. Uczniowie w ten sposób wzajemnie oceniają swoją wiedzę.

8.      Praca w domu (2 min.).

Każdy uczeń otrzymuje kilka rysunków przedstawiających postacie lub wydarzenia Starego Testamentu.

Zadaniem ucznia jest ich pokolorowanie, nadanie odpowiednich tytułów oraz wklejenie do zeszytów.

9.       Ewaluacja lekcji (2 min.).

                                                                                                                                                                                           TAK                                              TAK  SOBIE                                              NIE                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

10.  Modlitwa końcowa – piosenka o Mojżeszu (1 min.).

Wyniki ewaluacji:

Przypomniałem i utrwaliłem sobie wiadomości ze Starego Testamentu:

TAK – 81,82%

TAK  SOBIE – 18,18%

              NIE – 0%

Dzisiejsza lekcja podobała mi się:

              TAK – 95,45%

                TAK SOBIE – 4,55%

              NIE – 0%

Lubię lekcję z wykorzystaniem komputera:

TAK – 95,45%

TAK SOBIE – 4,55%

NIE – 0%

PODSUMOWANIE

Na początku lekcji każdy uczeń miał szansę wykazania się zadając pytania pozostałym. Wykorzystanie slajdów z zagadkami wzbudziło wśród uczniów duże ożywienie i zainteresowanie. W czasie pracy grupowej współpracowali ze sobą. Tempo pracy poszczególnych grup było różne. Uczniowie pracujący szybciej otrzymali dodatkowe zadania. Dla niektórych uczniów dużą pomocą okazała się możliwość korzystania z Pisma Świętego. Treść slajdów zachęcała uczniów do myślenia, zmuszała do poszukiwań, przypominania potrzebnych wiadomości i wykorzystywania zdobytej wiedzy. Większość uczniów nie miała problemów ze znalezieniem  fragmentów w Piśmie Świętym na podstawie sygnatury. Praca uczniów została oceniona.

Wiele radości sprawiło dzieciom oglądanie slajdów, odgadywanie zagadek oraz wzajemne sprawdzanie swojej wiedzy będące zachętą do samooceny. Powtórzenie z wykorzystaniem pokazu uatrakcyjniło lekcję, a przede wszystkim ułatwiało utrwalenie zdobytej wiedzy. Praca domowa była podsumowanie zajęć.

Założone cele zostały osiągnięte, religia podobała się uczniom, którzy lubią pracę grupową i lekcję z wykorzystaniem komputera, czego dowodem są wyniki ewaluacji. Skłania mnie to do dalszej kontynuacji tych form pracy na lekcji. Nie zrezygnuje także z innych form i metod, aby uczeń miał możliwość wykonywania zadań sam, uczył się samodzielnego myślenia i czuł się odpowiedzialny za własną naukę.

Komputer z pewnością nie zastąpi katechety. Dziecko z komputerem nie nawiąże relacji osobowych. Komputer pomoże dziecku opanować pewną wiedzę religijną, rozwinąć pewne umiejętności, ale o wiele trudniej mówić tutaj o rozwijaniu postaw, a tym bardziej wiary. Dlatego uważam, że  wykorzystanie technologii informatycznej na religii powinno być bardzo rozważne, by praca dziecka z komputerem pomagała w realizacji celów, a nie przysłaniała istoty katechezy.