Cel zajęć: prezentacja aktualnych gazet i czasopism, analiza ich zawartości treściowej i szaty graficznej, zapoznanie uczniów z podstawowymi terminami z zakresu prasoznawstwa oraz wskazanie na walory informacyjne prasy. Uczeń po lekcji umie korzystać z czasopisma, wyszukiwać w nim interesujące go informacje; wybiera czasopisma wg zainteresowań, rozumie wybrane terminy prasoznawcze.
Metody: metoda poszukująco – aktywizująca, zabawy, arkusze dyskusyjne, metaplan, praca w grupach.
Pomoce: arkusze – plakaty dyskusyjne, karteczki, gazety i czasopisma, list z tytułami prasowymi, słownik ortograficzny, słownik języka polskiego;
1. Wprowadzenie
Nauczyciel wita uczniów i prosi o zajęcie miejsc przy stolikach, na których wcześniej rozłożono różne gazety i czasopisma.
Prowadzący kieruje rozmowę na temat zbiorów gromadzonych w bibliotece. Podkreśla rolę i znaczenie czasopisma jako źródła aktualnej i bieżącej informacji, następnie podaje temat lekcji. Swobodna rozmowa na temat czasopism w życiu każdego człowieka.
2. Część zasadnicza
Nauczyciel poleca, by zespoły zapoznały się z gazetami i czasopismami leżącymi na ławkach. Każdy zespół typuje jednego reprezentanta grupy. Przed rozpoczęciem pracy nad plakatami wyznaczony uczeń odczytuje ze słownika ortograficznego zasadę pisowni tytułów czasopism i gazet.
Pierwszy plakat : Podział czasopism i gazet ze względu na czas ukazywania się.
Uczniowie wpisują na karteczki tytuły i umieszczają je w odpowiednich miejscach.
Podział czasopism i gazet ze względu na czas ukazywania się
· dziennik
· tygodnik
· dwutygodnik
· miesięcznik
· dwumiesięcznik
· kwartalnik
· półrocznik
· rocznik
( w tym miejscu uczniowie naklejają tytuły gazet i czasopism)
Po wykonaniu ćwiczenia prowadzący zwraca uwagę na różnicę między gazetą a czasopismem, ponownie omawia podział prasy ze względu na częstotliwość ukazywania się.
Drugi plakat
Uczniowie zapoznają się z czasopismami pod względem treściowym. Zwracają uwagę na stałe rubryki i działy.
Po przyjrzeniu się uczniowie wpisują tytuły na karteczkach i umieszczają je w odpowiednich miejscach plakatu.
Nauczyciel odsłania plakat: Podział czasopism i gazet ze względu na treść.
Podział czasopism i gazet ze względu na treść
Ogólne
· społeczno – polityczne
· kulturalno – społeczne
· popularno – naukowe
· rozrywkowe
Specjalne
· techniczne
· literackie
· muzyczne
· sportowe
· religijne
· przyrodnicze
( w tym miejscu uczniowie piszą, jaką treść winno zawierać dane czasopismo)
Po wykonaniu ćwiczenia nauczyciel kieruje rozmowę na temat zawartości prasy. Poszczególne zespoły podają jeden z tytułów i mówią o tematyce, która porusza.
Kolejne ćwiczenie będzie polegało na uzupełnieniu plakatu pt.: Podział czasopism ze względu na odbiorcę.
Podział czasopism ze względu na odbiorcę
· dziecięce
· młodzieżowe
· kobiece
· dla panów
· dla specjalistów (fachowe)
(w tym miejscu uczniowie wpisują tytuły pism)
W podsumowaniu tego ćwiczenia nauczyciel zwraca uwagę na czasopisma młodzieżowe i zachęca do ich czytania, zgodnie z zainteresowaniami ucznia. b) Ułóż puzzle
Nauczyciel daje każdej grupie kopertę, w której znajdują się elementy planszy poglądowej. Zadanie polega na ułożeniu puzzli.
Elementy budowy czasopisma
Tytulatura:
· tytuł, podtytuł
· numeracja
· data wydania
· częstotliwość ukazywania się
· cena
Stałe działy i rubryki:
· reportaż
· listy od czytelników
· nekrologi
· Stopka redakcyjna:
· skład kolegium
· adres redakcji
· warunki prenumeraty
· wysokość nakładu
Spis treści
Po wykonaniu polecenia prowadzący dokonuje analizy czasopisma w celu utrwalenia wiadomości przez uczniów. Uczniowie samodzielnie prezentują wyróżnione elementy, nauczyciel objaśnia pojęcia: nakład, edycja oraz łam, szpalta.
c) Szukamy ukrytych tytułów czasopism
Nauczyciel odczytuje list. Zadaniem uczniów jest wyróżnienie jak największej liczby tytułów.
Droga CLAUDIO!
Piszę do ciebie WPROST, albowiem sytuacja, jaka zaistniała w moim domu, jest niemal historią NIE Z TEJ ZIEMI. Moja PRZYJACIÓŁKA Ania podarowała mi na urodziny wspaniały prezent, który przyniósł mi wiele radości i uciechy. Znając moje zamiłowanie do ZWIERZAKÓW i zainteresowanie PRZYRODĄ POLSKĄ, przyniosła mi uroczą kotkę. Od razu ją polubiłam i nazwałam ją TINA. Moja rudowłosa DZIEWCZYNA szybko zadomowiła się w naszych CZTERECG KĄTACH, a najbardziej upodobała sobie miejsce pod stołem w KUCHNI. Niestety, moja mama powiedziała VETO i postawiła mi ultimatum – albo nauczę kotkę, aby siedziała na swoim miejscu, albo będę musiała się z nią pożegnać. Przez kilka dni siedziałam jak na SZPILKACH, zastanawiałam się , jak to zrobić, przeczytałam niejeden PORADNIK DOMOWY, a Ania przyniosła FILM na video o tresurze psów i kotów. I tak z pomocą Ani, która jest moją ostoją w trudnych chwilach, nauczyłyśmy rudowłosą, aby nie przeszkadzała mamie w przygotowywaniu posiłków. Wyobraź sobie jednak, że SUKCES mój był połowiczny, albowiem kotka okazała się dobrym DETEKTYWEM – pod nieobecność mamy „spaceruje” po kuchennych zakamarkach. Oto jak w PRZEKROJU wygląda moja historia. Czekam na Twój list i 101 PORAD, co z tym fantem zrobić.
OLIWA
4. Podsumowanie zajęć
W celu utrwalenia zdobytych informacji uczniowie odpowiadają na pytania prowadzącego:
· Co zaliczamy do prasy?
· Czym różni się gazeta od czasopisma?
· Co to jest edycja?
· Co znajduje się w stopce redakcyjnej?
5. Zakończenie lekcji
Nauczyciel dziękuje grupom za pracę, wyróżnia najbardziej aktywnych. Każdy uczeń dostaje do rozwiązania krzyżówkę, której hasła maja utrwalić wiadomości z zakresu czasopiśmiennictwa.
sylunia_boc