książka nauczyciela - kalendarz europejski.pdf - zachomikowane - zuziowy

Kod szkoły: PL - ......................................................

Ankietę można również

wypełnić na stronie:

Nazwa szkoły: .....................................................

www.europadiary.eu

.............................................................

Jeśli nie mają Państwo

dostępu do internetu,

prosimy o odesłanie

wypełnionej ankiety na

adres:

Drodzy Nauczyciele,

Celem naszej ankiety jest sprawdzenie, jak Kalendarz

Europejski był wykorzystywany w Państwa szkole i klasie

oraz jak – Waszym zdaniem – możemy udoskonalić jego

następne wydania.

Centrum Edukacji

Obywatelskiej

ul. Noakowskiego 10/1

00-666 Warszawa

fax: 022 875 85 40 wew. 102

O nauczycielu:

» Jakiego Pani/Pan uczy przedmiotu? (jeśli jest ich więcej, proszę zaznaczyć wszystkie)

q język polski q język obcy q przedmioty ścisłe

q historia

q geograia

q wiedza o społeczeństwie

q biologia

q religia

q matematyka

q przedsiębiorczość

q inny (jaki? ....................................................................)

» W jakim wieku są uczniowie, którzy korzystali z Kalendarza ?

q .13. . . q .14. . . q .15

q .16. . . q .17. . . q .18

q Inny (jaki? ....................................................................)

» Czy Pani/Pana szkoła bierze udział w europejskich programach lub konkursach?

q .Tak. .

. q Nie

O Książce Nauczyciela:

» Która z form zajęć proponowanych w Książce Nauczyciela najbardziej się Pani/Panu podobała?

q Quizy q Gry/ćwiczenia q Dyskusja

» Proszę zaznaczyć, które zajęcia podobały się Państwu najbardziej. Proszę zaznaczyć trzy

ulubione zajęcia cyfrą „1”, a trzy najmniej użyteczne - „0”.

............ Unia Europejska

............ Wyjechać czy zostać?

............ Dyskryminacja

............ Prawa konsumenta i skuteczna reklamacja

............ Kraje członkowskie UE

............ Handel międzynarodowy

............ Zrównoważona konsumpcja

............ Bezpieczeństwo w internecie

............ Pomoc rozwojowa

............ Zdrowe życie

............ UE w świecie

............ Jak powstaje prawo?

............ Po co nam prawo?

» Czy użyli Państwo ilmu z załączonej płyty DVD w ramach zajęć „UE w świecie”?

q .Tak

q Nie, ponieważ nie przeprowadziłem/-łam tej lekcji

q Nie, ponieważ nie mogłem/-łam uruchomić płyty

q Nie, ponieważ szkoła nie posiada odtwarzacza DVD

q Inne powody (jakie? ....................................................................)

Wstęp

Otrzymali już Państwo tegoroczne Kalendarze

Europejskie . Gorąco zachęcamy, aby skorzystali

Państwo również z Książki Nauczyciela ..

Arkusze robocze zostały zaprojektowane tak, by

łatwo było je skserować i rozdać uczniom. Każdy

ze scenariuszy odnosi się do konkretnego tekstu

z. Kalendarza uczniów. Proponujemy, by zachęcali

Państwo uczniów do krytycznej lektury i, jeśli to

potrzebne, do korzystania z dodatkowych źródeł

informacji.

» Czy zajęcia „UE w świecie” przedstawiają pełny obraz polityki zagranicznej UE?

q .Tak. .

Książka Nauczyciela jest uzupełnieniem Kalendarza ..

Zawiera propozycje zajęć, które można poprowadzić

na podstawie tekstów w nim zamieszczonych. Znajdą

tu Państwo gotowe arkusze robocze i scenariusze

lekcji.

O Kalendarzu Europejskim:

» Proszę zaznaczyć, z jakich części publikacji korzystali Państwo, a z jakich Wasi uczniowie:

nauczyciel uczniowie

notatnik i terminarz w Kalendarzu . . q .

Mamy nadzieję, że Książka Nauczyciela okaże się dla

Państwa naprawdę przydatna. Niecierpliwie czekamy

na Państwa uwagi odnośnie zarówno Książki, jak .

i Kalendarza . Bardzo prosimy o wypełnienie i odesłanie

ankiety zamieszczonej na pierwszej stronie.

. q

Załączamy także płytę DVD z ilmem, który dotyczy

międzynarodowych relacji Unii Europejskiej i może

być wykorzystany w ramach zajęć „UE w świecie”.

teksty w Kalendarzu .

. q .

. q

adresy stron internetowych q .

. q

W aktualnym wydaniu Kalendarza Europejskiego .

poruszamy wiele nowych tematów, np. możliwość

studiowania i odbycia wolontariatu za granicą,

europejska waluta, inicjatywy regionalne i morza

Europy. Znajdą tu jednak Państwo również nasze

„tradycyjne” zagadnienia, takie jak Unia Europejska,

ochrona środowiska, prawa konsumentów, handel,

stosunki międzynarodowe, pomoc rozwojowa i prawa

podstawowe.

Redakcja

Książka Nauczyciela .

. q .

. q

» Jakie jest Pani/Pana zdanie o poszczególnych działach Kalendarza ?

bardzo dobre dobre złe

O Unii Europejskiej q .

. q .

. q

Spis treści

Europa i ty q .

. q .

. q

Twoje zdrowie i bezpieczeństwo q .

. q .

. q

Ankieta............................................................1

Twoje prawa, twój wybór q .

. q .

. q

Wstęp..............................................................3

Nasze środowisko naturalne q .

. q .

. q

Tegoroczna Książka Nauczyciela zawiera

wiele nowych propozycji zajęć. Oprócz tematów .

poruszanych w. Kalendarzu można je zastosować .

także przy omawianiu zagadnień związanych

z aktywnością obywatelską, technologiami

informacyjno-komunikacyjnymi, ekonomią, przedsię-

biorczością, mediami, edukacją społeczną i innymi.

Pomagają uczyć krytycznego myślenia, komunikacji,

debatowania, rozwiązywania problemów i współpracy. .

Ponad granicami q .

. q .

. q

Unia Europejska.............................................4

» Jakie inne zagadnienia, które nie traiły do Kalendarza , byłyby najbardziej przydatne

(1) dla uczniów;

(2) jako materiał dydaktyczny dla Pani/Pana?

Temat dla uczniów dla nauczyciela

Przyszła kariera q .

Wyjechać czy zostać?....................................7

Dyskryminacja a internet ...............................9

Prawa konsumenta i skuteczna reklamacja..11

. .

. q

Kraje Unii Europejskiej..................................14

Dalsza edukacja q .

. .

. q

Handel międzynarodowy..............................17

Wolontariat q .

. .

. q

Kiedy zapoznają się już Państwo z Kalendarzem ,

radzimy dla głębszego poznania tematu odwiedzić

strony internetowe, których adresy podajemy na

końcu tekstów.

Zrównoważona konsumpcja.........................19

Przedsiębiorczość q .

. .

. q

Zarządzanie inansami q .

. .

. q

Bezpieczeństwo w internecie........................21

Kultura i języki q .

. .

. q

Pomoc rozwojowa.........................................23

Inne (jakie?): ......................……… q .

. .

. q

Zdrowe życie.................................................26

» Czy chciałaby Pani/chciałby Pan otrzymać Kalendarz w przyszłym roku?

q .Tak. .

. q Nie

UE w świecie................................................27

Jak powstaje prawo?....................................31

» Czy poleciłby Pan/poleciłaby Pani korzystanie z Kalendarza kolegom uczącym inne roczniki?

q .Tak. .

. q Nie

Po co nam prawo?........................................35

Dolceta – portal edukacji konsumenckiej......36

» Czy inni nauczyciele, niekorzystające z Kalendarza, korzystają z fragmentów Książki Nauczyciela ?

q .Tak. .

. q Nie

» Dodatkowe uwagi/komentarze

..............................................................................................................................................................................

Projekt inansowany przez Komisję Europejską.

Publikacja przygotowana przez Generation Europe

Foundation we współpracy z Centrum Edukacji

Obywatelskiej.

. q Nie

» Unia Europejska

Zbieranie informacji

Podziel klasę na czteroosobowe zespoły. Każdy zespół zajmie się jedną sprawą międzynarodową. Zadaniem

grupy jest przygotowanie pięciominutowej prezentacji, w której znajdzie się:

Cele:

Sprawdzenie wiedzy uczniów na temat Unii Europejskiej (UE) oraz

zachęcenie ich do releksji na temat powiązań między ich krajem a Unią,

a także nad wpływem UE na ich codzienne życie.



opis problemu – jak problem deiniowany jest w naszym kraju, a jak w innych państwach;

cele, jakie chce w tej sprawie osiągnąć rząd krajowy;

organizacje, z którymi współpracuje rząd, aby rozwiązać ten problem (UE, ONZ, OECD, Czerwony

Krzyż…);

obecny stan rzeczy.

Słowa kluczowe : Unia Europejska, polityka



Działania uczniów : czytanie, arkusz roboczy, zbieranie informacji, dyskusja

Podsumowanie

Przedmioty : wiedza o społeczeństwie, historia

Podsumowując, sprowadź dyskusję na poziom UE i roli, jaką odgrywa w życiu codziennym:

Umiejętności : wiedza, rozumienie i interpretacja



Unia Europejska powstała po II wojnie światowej, aby zapobiec kolejnemu konliktowi między krajami Europy.

Czy, zdaniem uczniów, ten powód istnienia UE jest nadal uzasadniony?

Unia Europejska działa na wielu obszarach – są to m.in.: ochrona konsumentów, środowiska, badania

naukowe, handel międzynarodowy, dyplomacja, pomoc rozwojowa i sądownictwo. Czy uczniowie uważają,

że działania te są przydatne dla społeczeństwa i naszego codziennego życia?

Wizerunek UE w mediach: czy media, mówiąc o UE, obiektywnie pokazują zaangażowanie rządu krajowego

w działania Unii?

Lektura : „Charakterystyka państw członkowskich UE” + strony 8, 18, 20 i 26



Proponowane zajęcia



Czytanie

Poproś, aby uczniowie przeczytali wymienione powyżej teksty z Kalendarza .

Arkusz roboczy

Arkusz roboczy jest quizem sprawdzającym wiedzę uczniów i rozumienie przeczytanych tekstów. Odpowiedzi .

i krótkie wyjaśnienia zamieszczone są poniżej.

Odpowiedzi do pytań w arkuszu roboczym

Zadanie domowe i dyskusja

Test wyboru

A-b; B-c; C-d; D-e; E-a

Poproś uczniów, aby w ramach pracy domowej przejrzeli najważniejsze wiadomości (z pierwszych stron gazet)

i zanotowali, czego głównie dotyczyły.

Test wyboru

1. Ile regionów jest w Unii Europejskiej? b. 271

2. Jaki jest roczny budżet UE? a. 140 miliardów euro

3. Ilu jest komisarzy europejskich? b. 27

4. Ilu posłów liczy Parlament Europejski? c. 736

5. Ile państw należy do Unii Europejskiej? b. 27

Na kolejnych zajęciach sprawdź, jakie tematy znaleźli uczniowie i zanotuje je na

tablicy.

Mogą to być na przykład:



przestępstwa internetowe

lokalne akty przemocy

klęski żywiołowe

przemoc wobec dzieci

terroryzm

konlikty zbrojne



afery związane z jakością

towarów

kryzys ekonomiczny

bezrobocie

strajki

problemy związane z ekologią

Prawda/fałsz

1. Członkowie Parlamentu Europejskiego są wybierani przez rządy krajowe.

Fałsz. Członkowie Parlamentu są wybierani bezpośrednio przez obywateli UE.

2. Unia Europejska dawniej nazywała się Europejska Wspólnota Gospodarcza.

Prawda. Nazwę zmieniono w 1992 roku.

3. Jeżeli występuje sprzeczność pomiędzy prawem krajowym a prawem unijnym, ostateczna decyzja

należy do Europejskiego Trybunału Sprawiedliwości.

Prawda. Dzięki temu prawo jest jednolicie stosowane we wszystkich 27 państwach

członkowskich.

4. Ostatnie rozszerzenie UE odbyło się w 2004 roku.

Fałsz. Bułgaria i Rumunia przyłączyły się do UE w 2007 roku.

5. Wszystkie decyzje w UE podejmowane są jednogłośnie.

Fałsz. W większości przypadków wystarcza kwaliikowana większość głosów. Jednogłośna zgoda

jest wymagana tylko dla najważniejszych lub wyjątkowo kontrowersyjnych spraw.



Przedyskutuj te problemy z uczniami, rozróżniając te, które:



mogą być rozwiązane samodzielnie przez rządy poszczególnych krajów (sprawy

krajowe);

mogą być rozwiązane przez rządy krajowe, ale rozwiązanie byłoby szybsze przy

pomocy innych krajów;

nie mogą być rozwiązane samodzielnie przez rządy krajowe (sprawy

międzynarodowe).



Książka Nauczyciela – dodatek do Kalendarza Europejskiego 00-0

Zajrzyj do Kalendarza Europejskiego – we wszystkich językach Europy! www.europadiary.eu

Książka Nauczyciela – dodatek do Kalendarza Europejskiego 00-0

Zajrzyj do Kalendarza Europejskiego – we wszystkich językach Europy! www.europadiary.eu

Arkusz roboczy – Unia Europejska

» Wyjechać czy zostać?

Cele:

Uświadomienie uczniom ich prawa do swobodnego przemieszczania się

w ramach UE, a także wad i zalet przeprowadzki do innego kraju.

Połącz:

A. Komisja Europejska

a. Nie jest instytucją Unii Europejskiej.

Słowa kluczowe : uprzedzenia, różnice kulturowe, UE

B. Parlament Europejski

b. Reprezentuje wspólny interes europejski. Może

proponować nowe ustawy.

Działania uczniów : lektura, dyskusja, arkusz roboczy, praca pisemna

C. Rada Europejska

c. Reprezentuje obywateli UE. Może modyikować

projekty nowych ustaw.

Przedmioty : wiedza o społeczeństwie, planowanie kariery

D. Rada Unii Europejskiej

d. Jest politycznym liderem UE.

E. Rada Europy

e. Reprezentuje kraje członkowskie UE. Może

modyikować projekty nowych ustaw.

Umiejętności : samoocena, analiza

Lektura : strony 33, 35, 38 i 39

Test wyboru.

1. Ile regionów jest w Unii Europejskiej?

a. 140

Proponowane zajęcia

b. 271

c. 736

Lektura

2. Ile wynosi roczny budżet UE?

a. 140 miliardów euro b. 271 miliardów euro c. 736 miliardów euro

3. Ilu jest komisarzy europejskich?

a. 15

Poproś, aby uczniowie przeczytali wymienione powyżej teksty z Kalendarza .

b. 27

c. 33

Dyskusja

4. Ilu posłów zasiada w Parlamencie Europejskim?

a. 140

b. 271

c. 736

Przedyskutuj z uczniami możliwe powody przeprowadzki do innego kraju.

5. Ile krajów należy do Unii Europejskiej?

a. 15

b. 27

c. 33

Mogą to być na przykład:

chęć zdobycia lepszego wykształcenia

możliwość otrzymania lepszej pracy

potrzeba zmiany otoczenia

pasja podróżowania i chęć poznawania innych kultur

ucieczka od przeszłości.

Prawda/fałsz



Prawda Fałsz

1. Członkowie Parlamentu Europejskiego są wybierani przez .

rządy krajowe.

q .

Arkusz roboczy

2. Unia Europejska dawniej nazywała się Europejska Wspólnota .

Gospodarcza.

q .

Poproś uczniów, aby wyobrazili sobie, że mają spędzić rok za granicą w ramach wymiany studenckiej.

Uczniowie powinni, pracując indywidualnie lub w grupach, zapisać korzyści, które przyniósłby im taki wyjazd, a

także trudności, z którymi musieliby się zmierzyć. (Wśród trudności można wymienić wiele spraw: tęsknotę za

domem, konieczność zawierania nowych znajomości, błądzenie w nowym mieście, inną kuchnię czy zwyczaje,

barierę językową itd.). Poproś, żeby uczniowie porównali korzyści i trudności, a następnie zdecydowali: czy, .

z jakiego powodu i na jak długo chcieliby wyjechać do innego kraju.

3. Jeżeli występuje sprzeczność pomiędzy prawem krajowym a prawem .

unijnym, ostateczna decyzja należy do Europejskiego Trybunału .

Sprawiedliwości.

q .

4. Ostatnie rozszerzenie UE odbyło się w 2004 roku.

q .

5. Wszystkie decyzje w UE podejmowane są jednogłośnie.

q .

Podsumowanie

Na zakończenie zadaj uczniom pracę domową. Poproś, aby napisali wypracowanie na temat:

„Przeprowadzka do innego kraju może być ważna i korzystna dla kariery zawodowej i osobistego

rozwoju. Trzeba jednak opuścić rodzinę i przyjaciół oraz oderwać się od korzeni. Co jest

ważniejsze?”

Książka Nauczyciela – dodatek do Kalendarza Europejskiego 00-0

Zajrzyj do Kalendarza Europejskiego – we wszystkich językach Europy! www.europadiary.eu

Książka Nauczyciela – dodatek do Kalendarza Europejskiego 00-0

Zajrzyj do Kalendarza Europejskiego – we wszystkich językach Europy! www.europadiary.eu

książka nauczyciela - kalendarz europejski.pdf

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: