FORMY MUZYCZNE NA LEKCJACH MUZYKI.pdf

FORMY MUZYCZNE NA LEKCAJCH MUZYKI

Między muzyką (w szerokim rozumieniu tego pojęcia) a wymową, czytaniem, pisaniem

i matematyką istnieją silne związki.

Śpiewanie to mowa przedłużona w czasie. Przedłużenie stanowi czynnik sprzyjający odtwarzaniu

i zapamiętywaniu układu dźwięków składających się na pojedyncze słowa oraz zespoły słów. Jest

też sposobem na rozwijanie zdolności różnicowania bodźców słuchowych – umiejętność szczególnie

cenną w procesie nauki czytania.

Muzyka i związane z nią różnorodne sytuacje edukacyjne wpływają na: zdrowie; wyrabianie

sprawności ruchów mięśni narządów mowy, które decydują o jasności, pełni i wyrazistości

wymawianych głosek; uspokojenie i wyciszenie emocji, likwidowanie napięcia mięśniowego,

płynność i harmonię ruchów; rozwijanie poczucia przestrzeni; poczucie odnoszonego sukcesu;

myślenie twórcze – to wszystko jest niezbędne w osiąganiu przez dziecko „gotowości szkolnej”.

Zajęcia muzyczne są skutecznym środkiem wychowawczym – uczą: porządku,

współodpowiedzialności i współdziałania w grupie, zespole; pokonywania trudności; wspierają

działania w kształtowaniu pozytywnego obrazu własnego Ja .

Troszcząc się o wszechstronny rozwój osobowości dziecka przedszkolnego, w czasie zajęć należy

stosować różnorodne formy wychowania muzycznego, które pobudzą motywację, aktywność,

zainteresowanie. Dzięki stosowaniu różnorodnych form w zajęciach każde dziecko będzie mogło

wykonać – w jakiejś dziedzinie – zadanie, a to zapewni mu osiągnięcie sukcesu.

Wychowanie muzyczne w przedszkolu powinno opierać się na następujących formach aktywności

dzieci:

• śpiew i mowa (ćwiczenia postawy, oddechu, artykulacji i dykcji, intonacji, śpiew indywidualny

i zbiorowy, improwizacje wokalne),

• ruch przy muzyce ( zabawy ilustracyjne – przedstawienie treści piosenki ruchami;

• zabawy inscenizowane – z podziałem na role indywidualne i zbiorowe;

• zabawy rytmiczne – odtwarzanie rytmu śpiewanej piosenki za pomocą ruchów, np. tupania,

pstrykania, skłonów, klaskania;

• zabawy taneczne – wymagają wyboru piosenki w rytmie

tanecznym; w układach tanecznych stosujemy znane dzieciom

kroki taneczne;

• zabawy ruchowe przy akompaniamencie instrumentów – zabawy z zakresu techniki ruchu, np.

porządkowe, orientujące w przestrzeni, naprężające i rozluźniające, pobudzające i hamujące,

wzmacniające różne grupy mięśni, korektywne; zabawy uwrażliwiające na różne elementy muzyki;

opowieści ruchowe; improwizacje ruchowe; tańce,

• gra na instrumentach powinna przebiegać indywidualnie lub w zespołach do 10

dzieci; grę na instrumentach wykorzystujemy w ćwiczeniach słuchowych, rytmicznych, ruchowych;

w powiązaniu z piosenką; w zadaniach twórczych, np. do improwizacji instrumentalnej,

• słuchanie muzyki – ćwiczenia w spostrzeganiu i odróżnianiu zjawisk akustycznych w przyrodzie

i otoczeniu; ćwiczenia słuchowe dotyczące określania: kierunku dźwięku, odległości, liczby

dźwięków, gęstości; określanie następujących po sobie dźwięków pochodzących z różnych źródeł;

powtarzanie głosem usłyszanych dźwięków, połączone z: wyborem obrazka najlepiej pasującego

do słuchanej muzyki, propozycją tytułu do słuchanego utworu, ułożeniem opowiadania,

plastyczne przedstawienie wyobrażonej treści utworu, plastyczne przedstawienie budowy

utworu; malowanie nastroju słuchanej muzyki poprzez wybór barw do dwóch kontrastujących

utworów.

Wszystkie formy wychowania muzycznego powinny być ze sobą ściśle zintegrowane. Równoczesne

wprowadzenie na zajęciu kilku form zapewnia nauczycielowi dobór zadań do zróżnicowanych

zdolności rozwojowych dzieci; do pracy na kilku poziomach.

Uwaga:

– W pracy nad głosem dziecka należy przestrzegać następujących zasad higieny, obowiązujących

podczas śpiewu:

• śpiewanie w przewietrzonych pomieszczeniach,

• używanie umiarkowanej siły głosu,

• utrzymywanie śpiewu w skali dostosowanej do możliwości dziecka,

• unikanie śpiewu podczas żywego ruchu; na dworze przy wietrznej lub mroźnej pogodzie; przy

oznakach chrypki,

• w czasie śpiewania wskazana jest postawa stojąca.

– Do zabaw i ćwiczeń oprócz piosenek, muzyki, instrumentów perkusyjnych wykorzystujemy:

głoski, sylaby, wyrazy, przysłowia, porzekadła, onomatopeje.

– Podczas nauki piosenki tekstu nie oddzielamy od melodii .

– Oprócz instrumentów perkusyjnych, wykorzystujemy różnorodne „pomoce akustyczne”,

które znajdują szerokie zastosowanie w zadaniach twórczych.

– Słuchanie muzyki realizujemy jako wydzielony typ zajęć poświęcony głównie percepcji muzyki oraz

przy okazji wszystkich pozostałych form.

– Po raz pierwszy każda piosenka powinna być wysłuchana bez żadnych poleceń i ćwiczeń, dla samej

przyjemności słuchania.

– W realizacji przedszkolnego wychowania muzycznego ważną zasadą jest stopniowanie trudności –

zarówno problemów muzycznych, jak również treści piosenek, planowanych zabaw.

– Formy z zakresu wychowania muzycznego włączamy do innych zajęć; realizujemy je przy każdej

nadarzającej się okazji w ciągu dnia.

Nauczyciel muzyki mgr Aleksandra Pilarska

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: