Europass - Suplement do Dyplomu Potwierdzającego Kwalifikacje Zawodowe ES.pdf

(199 KB) Pobierz
SUPLEMENTO EUROPASS AL TTULO DE TCNICO
S UPLEMENTO E UROPASS AL D IPLOMA DE
T ÉCNICO S UPERIOR DE F ORMACIÓN P ROFESIONAL
DENOMINACIÓN DEL TÍTULO (ES)
Educación Infantil.
TRADUCCIÓN DE LA DENOMINACION DEL TÍTULO (1)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(1) Esta traducción no tiene valor legal.
DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
La Competencia General adquirida en este título es:
Diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de
educación infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un Maestro con la
especialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal,
generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias.
Esta Competencia se concreta en los siguientes Resultados de Aprendizaje (R.A.) organizados en diversos
Módulos Profesionaesl (M.P.):
• M.P.:“Didáctica de la educación infantil”:
R.A. Contextualiza la intervención educativa relacionándola con el marco legislativo y los fines de la institución.
R.A. Determina los objetivos de la intervención educativa, relacionándolo con los niveles de planificación, los
elementos que la componen y los criterios de formulación, en los ámbitos formales y no formales.
R.A. Determina las estrategias metodológicas que deben aplicarse de acuerdo con los modelos
psicopedagógicos.
R.A. Determina y organiza los recursos materiales y personales, los espacios y los tiempos, analizando la
normativa legal y aplicando criterios pedagógicos en la intervención educativa en la infancia.
R.A. Planifica las actividades de educación formal y no formal, relacionándolas con los objetivos de la
programación y con las características de los niños y niñas.
R.A. Diseña la evaluación de los procesos de intervención, argumentado la selección del modelo, las estrategias
y las técnicas e instrumentos utilizados.
• M.P.: “ Autonomía personal y salud infantil”:
R.A. Planifica actividades educativas de atención a las necesidades básicas de los niños y niñas analizando las
pautas de alimentación, higiene y descanso y los patrones de crecimiento y desarrollo físico.
R.A. Programa intervenciones educativas para favorecer el desarrollo de hábitos de autonomía personal en los
niños y niñas, relacionándolas con las estrategias de planificación educativa y los ritmos de desarrollo infantil.
R.A. Organiza los espacios, tiempos y recursos de la intervención relacionándolos con los ritmos infantiles y la
necesidad de las rutinas de los niños y niñas de 0 a 6 años y, en su caso, con las ayudas técnicas que se
precisen.
R.A. Realiza actividades de atención a las necesidades básicas y adquisición de hábitos de autonomía de los
niños y niñas, justificando las pautas de actuación.
R.A. Interviene en situaciones de especial dificultad o riesgo para la salud y la seguridad de los niños y niñas
relacionando su actuación con los protocolos establecidos para la prevención e intervención en casos de
enfermedad o accidente.
R.A. Evalúa el proceso y el resultado de la intervención en relación con la satisfacción de las necesidades
básicas y adquisición de hábitos de autonomía personal, justificando la selección de las estrategias e
instrumentos empleados.
• M.P.: “ El juego infantil y su metodología”:
R.A. Contextualiza el modelo lúdico en la intervención educativa, valorándolo con las diferentes teorías sobre el
juego, su evolución e importancia en el desarrollo infantil y su papel como eje metodológico.
R.A. Diseña proyectos de intervención lúdicos, relacionándolos con el contexto y equipamiento o servicio en el
que se desarrolla y los principios de la animación infantil.
R.A. Diseña actividades lúdicas, relacionándolas con las teorías del juego y con el momento evolutivo en el que
se encuentre el niño o niña.
Página 1 de 6
237807511.001.png 237807511.002.png
R.A. Selecciona juguetes para actividades lúdicas, relacionando las características de los mismos con las
etapas del desarrollo infantil.
R.A. Implementa actividades lúdicas, relacionándolas con los objetivos establecidos y los recursos necesarios.
R.A. Evalúa proyectos y actividades de intervención lúdica, justificando las técnicas e instrumentos de
observación seleccionados.
• M.P.: “ Expresión y comunicación”:
R.A. Planifica estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión y comunicación
relacionándolas con las características individuales y del grupo al que van dirigidos.
R.A. Implementa estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión oral, relacionándolas
con los objetivos previstos.
R.A. Selecciona recursos de expresión y comunicación dirigidos a los niños y niñas, relacionando las
características de los mismos con el momento evolutivo de los destinatarios.
Implementa estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión oral, relacionándolas con los
objetivos previstos.
R.A. Implementa actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión plástica, gráfica, rítmico-musical,
lógico matemática y corporal relacionándolas con los objetivos previstos y las estrategias y recursos
apropiados.
R.A. Evalúa el proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito de la expresión y comunicación
argumentando las variables relevantes y los instrumentos de evaluación.
• M.P.: “ Desarrollo cognitivo y motor”:
R.A. Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito sensorial, analizando las teorías
explicativas y las características específicas del grupo al que va dirigido.
Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito motor, relacionándolos con las
características individuales y del grupo al que va dirigido.
R.A. Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito motor, relacionándolos con las
características individuales y del grupo al que va dirigido.
R.A. Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito cognitivo relacionándolos con las
teorías del desarrollo cognitivo, y las características individuales y del grupo al que va dirigido.
R.A. Planifica estrategias, actividades y recursos psicomotrices, relacionándolos con los principios de la
educación psicomotriz y las características individuales y del grupo al que va dirigido.
Implementa actividades de intervención en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor, relacionándolas
con los objetivos previstos y con las características de los niños y niñas.
R.A. Evalúa el proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y
psicomotor, argumentando las variables relevantes en el proceso y justificando su elección.
• M.P.“Desarrollo afectivo”:
R.A. Planifica intervenciones para favorecer el desarrollo afectivo de los niños y niñas analizando las teorías
explicativas y las características individuales y del grupo al que van dirigidas.
R.A. Planifica intervenciones para favorecer el desarrollo social de los niños y niñas relacionándolas con los
factores influyentes y las características individuales y del grupo al que van dirigidas.
R.A. Planifica intervenciones para favorecer el desarrollo en valores de los niños y niñas, relacionándolas con
las teorías explicativas y las características individuales y del grupo al que van dirigidas.
R.A. Planifica intervenciones para favorecer el desarrollo sexual de los niños y niñas, analizando las
características evolutivas de la sexualidad infantil y la influencia de los estereotipos sociales.
R.A. Programa estrategias de intervención en los trastornos habituales de conducta y los conflictos en las
relaciones infantiles, analizando las teorías y técnicas de la modificación de conducta.
R.A. Implementa programas y actividades de intervención en el ámbito socioafectivo, relacionándolas con los
objetivos, las estrategias metodológicas y el papel del educador o educadora.
R.A. Evalúa la intervención realizada en el ámbito socioafectivo justificando la selección de las variables e
instrumentos empleados.
• M.P. “Habilidades sociales”:
R.A. Implementa estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con su entorno,
relacionándolas con los principios de la inteligencia emocional y social.
R.A. Dinamiza el trabajo del grupo, aplicando las técnicas adecuadas y justificando su selección en función de
las características, situación y objetivos del grupo.
R.A. Conduce reuniones analizando las distintas formas o estilos de intervención y de organización en función
de las características de los destinatarios y el contexto.
R.A. Implementa estrategias de gestión de conflictos y resolución de problemas seleccionándolas en función de
las características del contexto y analizando los diferentes modelos.
R.A. Evalúa los procesos de grupo y la propia competencia social para el desarrollo de sus funciones
profesionales, identificando los aspectos susceptibles de mejora.
Página 2 de 6
• M.P. “Intervención con familias y atención a menores en riesgo social”:
R.A. Planifica programas y actividades de intervención socioeducativa dirigidos a niños y niñas acogidos en
centros de menores analizando el modelo de atención a la infancia de la institución y la normativa legal vigente.
R.A. Planifica programas y actividades de intervención con familias justificando el papel de la misma en la
educación y el desarrollo integral del niño y la niña.
R.A. Implementa actividades socioeducativas dirigidas a niños y niñas en situación de riesgo o acogidos en
centros de menores relacionándolas con los objetivos y las estrategias metodológicas de la intervención.
R.A. Implementa actividades y estrategias que favorecen la colaboración de la familia en el proceso socio-
educativo de los niños y niñas relacionándolas con las características y necesidades de las mismas y los
objetivos de la intervención.
R.A. Evalúa el proceso y el resultado de las intervenciones socioeducativas con los niños y niñas acogidos en
centros de menores relacionando la evaluación con las variables relevantes y los protocolos establecidos en la
institución.
R.A. Evalúa el proceso y el resultado de las intervenciones con familias identificando las variables relevantes en
el proceso y justificando su elección.
• M.P. “Proyecto de atención a la infancia”:
R.A. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.
R.A. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando
las fases que lo componen.
R.A. Planifica la implementación o ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la
documentación asociada.
R.A. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la
selección de variables e instrumentos empleados.
• M.P. “Primeros auxilios”:
R.A. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia describiendo riesgos, recursos disponibles y
tipo de ayuda necesaria.
R.A. Aplica técnicas de soporte vital básico describiéndolas y relacionándolas con el objetivo a conseguir.
R.A. Aplica procedimientos de inmovilización y movilización de víctimas seleccionando los medios materiales y
las técnicas.
R.A. Aplica técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol al accidentado y acompañantes, describiendo y
aplicando las estrategias de comunicación adecuadas.
• M.P. “Formación y orientación laboral”:
R.A. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las
alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
R.A. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los
objetivos de la organización.
R.A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas
en los diferentes contratos de trabajo.
R.A. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias
cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
R.A. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo
presentes en su entorno laboral.
R.A. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las
responsabilidades de todos los agentes implicados.
R.A. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral
del técnico superior en educación infantil.
• M.P. “Empresa e iniciativa emprendedora”:
R.A. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos
derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
R.A. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de
actuación e incorporando valores éticos.
R.A. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma
jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas
R.A. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales
obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
• M.P. “Formación en centros de trabajo”:
R.A. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con el tipo de servicio que presta.
Página 3 de 6
R.A. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las
características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos de la empresa.
R.A. Programa actividades dirigidas a los niños y niñas, siguiendo las directrices establecidas en los
documentos que organizan la institución en la que está integrado y colaborando con el equipo responsable del
centro.
R.A. Implementa actividades dirigidas a los niños y niñas siguiendo las directrices establecidas en la
programación y adaptándolas a las características de los niños y niñas.
R.A. Evalúa programas y actividades interviniendo en el equipo de trabajo, asegurando la calidad en el proceso
y en la intervención .
EMPLEOS QUE SE PUEDEN DESEMPEÑAR CON ESTE TÍTULO
El Técnico Superior en Educación Infantil ejerce su actividad profesional en el sector en el sector de la educación
formal y no formal y en el sector de los servicios sociales de atención a la infancia.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
• Educador o educadora infantil en primer ciclo de educación infantil, siempre bajo la supervisión de un
maestro o maestra como educadores en las instituciones dependientes de organismos estatales o
autonómicos y locales, y en centros de titularidad privada.
• Educador o educadora en instituciones y/o en programas específicos de trabajo con menores (0-6 años) en
situación de riesgo social, o en medios de apoyo familiar, siguiendo las directrices de otros profesionales.
• Educador o educadora en programas o actividades de ocio y tiempo libre infantil con menores de 0 a 6
años: ludotecas, casas de cultura, bibliotecas, centros educativos, centros de ocio, granjas escuela, etc.
EXPEDICIÓN, ACREDITACIÓN Y NIVEL DEL TÍTULO
Organismo que expide el título en nombre del Rey: Ministerio de Educación o las comunidades autónomas en el
ámbito de sus competencias propias. El título tiene efectos académicos y profesionales con validez en todo el
Estado.
Duración oficial del título: 2000 horas.
Nivel del título (nacional o internacional).
• NACIONAL: Educación superior no universitaria.
• INTERNACIONAL:
• Nivel 5b de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE5b).
• Nivel ________ del Marco Europeo de las Cualificaciones (EQF__).
Requisitos de acceso: Título de Bachiller o Certificado de haber superado la prueba de acceso correspondiente y
19 años ó 18 si se acredita estar en posesión del título de Técnico relacionado con aquel al que se desea acceder.
Acceso al nivel siguiente de enseñanza o formación: Se podrá acceder a cualquier estudio universitario.
Base Legal. Normativa por la que se establece el título:
• Enseñanzas mínimas establecidas por el Estado: Real Decreto 1394/2007 de 29 de octubre, por el que se
establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil y las correspondientes enseñanzas mínimas.
Nota explicativa : Este documento está concebido como información adicional al título en cuestión, pero no tiene por sí mismo
validez jurídica alguna.
Página 4 de 6
FORMACIÓN DEL TÍTULO OFICIALMENTE RECONOCIDO
MÓDULOS PROFESIONALES DEL REAL DECRETO DEL TÍTULO
HORAS
MÍNIMAS*
CRÉDITOS
ECTS
Didáctica de la educación infantil.
125
14
Autonomía personal y salud infantil.
105
12
El juego infantil y su metodología.
105
12
Expresión y comunicación.
100
11
Desarrollo cognitivo y motor.
105
12
Desarrollo socio afectivo.
75
8
Habilidades sociales.
60
6
Intervención con familias y atención a menores en riesgo social.
60
6
Proyecto de atención a la infancia.
25
5
Primeros auxilios.
35
3
Formación y orientación laboral.
50
5
Empresa e iniciativa emprendedora.
35
4
Formación en Centros de Trabajo
220
22
TOTAL
HORAS
TOTAL
CRÉDITOS
1100
120
DURACIÓN OFICIAL DEL TÍTULO 2000
* Las enseñanzas mínimas del título reflejadas en la tabla anterior, 55%, son de carácter oficial y con validez en todo
el territorio nacional. El 45% restante pertenece a cada Comunidad Autónoma y se podrá reflejar en el Anexo I de
este suplemento.
Página 5 de 6
237807511.003.png 237807511.004.png

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika:

Zgłoś jeśli naruszono regulamin