NauPocz2Rozklad1.pdf

1. Rozk∏ad treÊci kszta∏cenia zintegrowanego

(tematy dni od 1. do 39.)

Kràg

Temat

Ârodki

Przewidywane efekty

tematy-

Zintegrowane treÊci kszta∏cenia oraz dzia∏ania uczniów

dnia

dydaktyczne

dydaktyczno-wychowawcze

czny

Ju˝ w

szkole

1. Witaj druga

klaso!

Pierwszy dzieƒ:

Uroczyste rozpocz´cie roku szkolnego.

P. s. 3

åw. 1 s. 3–5

M. 1 s. 3–7

papier kolo-

rowy, blok

techniczny,

klej, no˝yczki

Uczeƒ:

– wypowiada si´ swobodnie

na ró˝ne tematy zwiàzane

z prze˝yciami wakacyjnymi,

podr´cznikami, planami

i marzeniami zwiàzanymi

z nowym rokiem

szkolnym,

– zna tytu∏y i autorów podr´czni-

ków,

– pisze wielkà literà tytu∏y,

imiona i nazwiska,

– uzupe∏nia zdania z lukami,

– rozwiàzuje krzy˝ówk´,

– wyodr´bnia zbiory i pod-

zbiory spe∏niajàce podane

warunki,

– przelicza swobodnie elementy

zbiorów,

– rozumie poj´cia: „zbiór”, „pod-

zbiór”, „element zbioru”,

– Êpiewa, bawi si´ twórczo przy

muzyce,

– projektuje zak∏adk´ do ksià˝ki,

wykonuje jà i ozdabia wed∏ug

w∏asnego pomys∏u.

Drugi dzieƒ:

1. Zabawy i çwiczenia integracyjne „Witaj wÊród nas”.

2. Co nam przyniesie druga klasa? – rozmowa z uczniami.

3. Jakie sà nasze podr´czniki i zeszyty çwiczeƒ? – swobodne

wypowiedzi uczniów, przeglàdanie ksià˝ek; uzupe∏nianie

metryczki – wielka litera w pisowni tytu∏ów, imion i na-

zwisk.

4. åwiczenia w g∏oÊnym czytaniu – powitanie Alka i Agatki.

5. Odgrywanie scenek dramowych inspirowanych powita-

niem Alka i Agatki – çwiczenia w parach.

6. Zabawy ruchowe ze Êpiewem inspirowane piosenkami

z wakacji.

7. Wyodr´bnianie zbiorów i podzbiorów ró˝nych przedmio-

tów i osób. Praktyczne tworzenie zbiorów spe∏niajàcych

okreÊlone warunki.

8. Wykonanie zak∏adki do ksià˝ki – ci´cie, zaginanie i ozda-

bianie kartonu.

9. Samodzielne rozwiàzywanie krzy˝ówki w zeszycie çwi-

czeƒ. WyjaÊnienie has∏a.

10. Podsumowanie dnia – nasze marzenia i plany na nowy

rok szkolny; „∏aƒcuszek dobrych myÊli”.

2. ˚egnamy

wakacje

1. Jakie pamiàtki przywieêliÊmy z wakacji? – wystawa pa-

miàtek wakacyjnych, prezentacja zbiorów przez uczniów.

2. Czym podró˝owa∏y dzieci w czasie wakacji? – ∏àczenie

zbiorów i szukanie cz´Êci wspólnej.

3. S∏uchanie wiersza Ewy Skar˝yƒskiej „Powrót z wakacji”.

Wypowiedzi nt. treÊci wiersza, pamiàtek wakacyjnych.

G∏oÊne czytanie wybranych fragmentów wiersza.

4. Zabawy ruchowe – rzuty pi∏ek w parach, toczenie, rzuty

do celu.

5. Co przywieêliÊmy z wakacji? Czego nie mo˝na przy-

wieêç? – uzupe∏nianie i pisanie zdaƒ. Wielka litera na

poczàtku zdania i kropka na koƒcu, przecinek przy wyli-

czaniu.

6. Swobodne wielozdaniowe wypowiedzi uczniów o waka-

cjach z wykorzystaniem zgromadzonego s∏ownictwa

w zeszycie çwiczeƒ.

7. Znaki pisma i dêwi´ki mowy – liczenie liter i g∏osek

w wyrazach.

8. Nauka piosenki „Bardzo zielona piosenka”. Rozpoznawa-

nie nut – nazwy solmizacyjne i wartoÊci nut. åwiczenia

w taktowaniu na dwa i trzy.

9. Wykonanie skrzyni na wakacyjne skarby z wycinanki,

zgodnie z instrukcjà.

10.Podsumowanie dnia: Dlaczego warto gromadziç ró˝ne

pamiàtki i skarby?

P. s. 4, 5

åw. 1 s. 6–8

M. 1 s. 8, 9

W. s. 3

klej, no˝ycz-

ki, pamiàtki

z wakacji,

kaseta –

lekcja

pierwsza

„Zielona

lekcja

muzyki”,

piosenka

„Bardzo

zielona

piosenka”,

strona A

Uczeƒ:

– prezentuje swoje wakacyjne

pamiàtki,

– opowiada, w jaki sposób sp´-

dzi∏ wakacje,

– buduje spójne kilkuzdaniowe

wypowiedzi, poprawne pod

wzgl´dem gramatycznym

i logicznym,

– uwa˝nie s∏ucha wypowiedzi

innych i utworu poetyckiego

czytanego przez Nauczyciela,

– czyta g∏oÊno fragmenty wier-

sza na poparcie swoich wy-

powiedzi,

– pisze i uk∏ada zdania, stosujàc

poprawnie wielkà liter´ na po-

czàtku oraz kropk´ na koƒcu

zdania, a tak˝e przecinek przy

wyliczaniu,

– wie, co oznaczajà terminy: „g∏o-

ska”, „litera”; liczy je w wyrazach,

– grupuje przedmioty w zbiory,

∏àczy zbiory wed∏ug danego

warunku, wyodr´bnia cz´Êç

wspólnà zbiorów,

– swobodnie bawi si´ i wykonuje

proste çwiczenia z partnerem,

wykorzystujàc pi∏k´,

– Êpiewa w grupie i indywidual-

nie fragment nowej piosenki,

– zna gam´, nazwy solmizacyjne

nut,

– taktuje do danej melodii,

– zna wartoÊci nut,

– wie, w jaki sposób nale˝y prze-

chowywaç wakacyjne skarby,

– samodzielnie wykonuje skrzyni´

na wakacyjne skarby zgodnie

z instrukcjà i objaÊnieniami

Nauczyciela.

3. Lato, nie

odchodê!

1. Gdzie sp´dziliÊmy wakacje? – „spotkanie” z mapà: nazwy

miejscowoÊci, wyszukiwanie ich na mapie Polski, opisy-

wanie uroków miejsc i krajobrazów widzianych podczas

wakacji. Znaki i kolory na mapie. Jak „czytaç” map´?

2. Kto i gdzie sp´dzi∏ wakacje? – porównywanie liczb w za-

kresie 10. Rozwiàzywanie zadaƒ w zeszycie çwiczeƒ.

Znaki: =, <, >.

3. G∏oÊne indywidualne czytanie wiersza Józefa Baranow-

skiego „Lato, nie odchodê!” z podr´cznika.

4. Odgrywanie scenek inspirowanych wierszem – dialog

z latem.

5. Porzàdkowanie wyrazów w zdaniach i pisanie zdaƒ.

Znaki przestankowe, rodzaje zdaƒ.

6. Poznajemy ró˝ne typy krajobrazów – opisywanie krajo-

brazów na podstawie w∏asnych obserwacji i zdj´ç. Ele-

menty krajobrazu.

7. Letnie krajobrazy. Przedstawienie miejsc letniego wypo-

czynku – rysunek kredkami Êwiecowymi.

8. åwiczenia gimnastyczne – zaj´cia na boisku szkolnym.

Gry i zabawy bie˝ne. Gra zespo∏owa „zbijany”.

9. „Jeszcze troch´ lata wokó∏ nas” – obserwacje przyrodni-

cze w pobli˝u szko∏y.

P. s. 6, 7

åw. 1 s. 9, 10

M. 1 s. 10, 11

mapa Polski,

albumy, zdj´-

cia – krajo-

brazy Polski,

pi∏ki, kredki

Êwiecowe,

bloki rysun-

kowe

Uczeƒ:

– porównuje liczby w zakresie 10,

stosuje znaki: =, <, >,

– swobodnie wypowiada si´ na te-

mat miejsc letniego wypoczyn-

ku, opisuje krajobrazy,

– zna ró˝ne typy krajobrazów i ich

elementy,

– wie, gdzie w Polsce mo˝e je zo-

baczyç,

– odszukuje ró˝ne miejscowoÊci

na mapie – samodzielnie lub

pod kierunkiem Nauczyciela,

– wie, co oznaczajà znaki i kolory

na mapie,

– przedstawia ró˝ne typy krajobra-

zów za pomocà ekspresji

plastycznej,

– w swojej pracy wykorzystuje ca-

∏à powierzchni´ kartonu, odwa˝-

nie eksperymentuje z kolorem,

– czyta wiersz g∏oÊno i z naturalnà

intonacjà,

– uk∏ada dialog inspirowany utwo-

rem poetyckim i odgrywa scenki,

– porzàdkuje wyrazy w zdaniu

i pisze je – poprawnie roz-

mieszcza tekst na stronicy ze-

szytu,

– rozpoznaje i stosuje znaki prze-

stankowe,

– rozpoznaje rodzaje zdaƒ,

czyta je, z odpowiednià

intonacjà,

– wykonuje sprawnie proste çwi-

czenia gimnastyczne,

– uczestniczy w grach zespo∏o-

wych, przestrzega zasad gier,

– rzuca pi∏k´ do partnera i ∏apie,

– z radoÊcià korzysta z zabaw

na Êwie˝ym powietrzu,

– dostrzega uroki przyrody

w najbli˝szym otoczeniu.

Mi´dzy

nami

uczniami

4. WrzeÊniowie

obietnice,

wrzeÊniowe

˝yczenia

1. Rozmowa wprowadzajàca: Co to sà ˝yczenia? Co to sà

obietnice? Jakie obietnice, ˝yczenia sk∏adamy w no-

wym roku szkolnym i dlaczego?

2. Wypowiedzi uczniów inspirowane wierszem „List od

WrzeÊnia” czytanym przez Nauczyciela. Czego ˝yczy

nam Wrzesieƒ? Jakie obietnice mo˝emy mu z∏o˝yç?

Czytanie wybranych fragmentów na poparcie w∏asnych

wypowiedzi.

3. Uk∏adanie i pisanie zdaƒ z rozsypanek: obietnic,

˝yczeƒ od WrzeÊnia.

4. Dary WrzeÊnia – çwiczenia w odró˝nianiu samog∏osek

i spó∏g∏osek.

5. Zabawa ruchowa – naÊladowanie ró˝nych czynnoÊci,

zbieranie darów WrzeÊnia.

6. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10.

Dodawanie i odejmowanie jako dzia∏ania wzajemnie

odwrotne.

7. „Kolorowe listy i ˝yczenia wrzeÊniowe” – malowanie

farbami plakatowymi na du˝ych arkuszach papieru;

praca w grupach.

8. Utrwalenie piosenki „Bardzo zielona piosenka” –

wspólne Êpiewanie piosenki przy akompaniamencie

nagrania.

P s. 8, 9

åw. 1 s. 11,

M. 1 s. 12, 13

arkusze sza-

rego papieru,

p´dzle, farby

plakatowe,

kaseta –

piosenka

„Bardzo

zielona

piosenka”,

strona A

Uczeƒ:

– dostrzega istotne ró˝nice mi´-

dzy ˝yczeniami a obietnicami,

– próbuje okreÊliç, które sà istot-

ne i wa˝ne, które sà mniej

wa˝ne w ˝yciu ludzi,

– potrafi swobodnie mówiç

o swoich marzeniach i ˝ycze-

niach zwiàzanych z naukà, sto-

sunkami kole˝eƒskimi w klasie,

– sk∏ada obietnice, wyra˝a ˝y-

czenia w formie ustnych i pi-

semnych wypowiedzi,

– uk∏ada zdania z rozsypanek

wyrazowych,

– rozró˝nia wÊród g∏osek samo-

g∏oski i spó∏g∏oski, prawid∏owo

je wymawia,

– wie, jakie inne dary niesie

wrzesieƒ (dary przyrody),

– dodaje i odejmuje w zakresie

10,

– samodzielnie rozwiàzuje

i uk∏ada proste zadania tekstowe,

9. WrzeÊniowa poczta w naszej klasie – „Czytanie malowa-

nych listów i ˝yczeƒ” – przek∏adanie ilustracji, symboli

i znaków graficzno-plastycznych na s∏owa i gesty.

10. Zabawy ruchowe i çwiczenia ogólnorozwojowe.

– koloruje ilustracje zgodnie

z wynikami dzia∏aƒ i kodem,

– uzupe∏nia liczby w dzia∏a-

niach,

– Êpiewa indywidualnie i w grupie

poznanà piosenk´,

– twórczo wspó∏pracuje w ze-

spole, rozwiàzujàc problem

plastyczny,

– planuje z kolegami w zespole,

co b´dzie przedstawia∏a praca,

jak b´dzie wykonana,

– potrafi „przeczytaç” treÊç malo-

wanych listów – rozumie ich

symbole i znaki graficzne,

– ch´tnie uczestniczy w zaba-

wach ruchowych, sprawnie

wykonuje proste çwiczenia,

– przestrzega ustalonych zasad

i regu∏.

5. Wspólnie

uczymy si´

i pracujemy

1. Rozmowa Nauczyciela z dzieçmi na temat zaj´ç i zabaw

szkolnych.

2. Zabawa ruchowa „Zgadnij, co robià”. NaÊladowanie ru-

chów kolegów, odgadywanie nazw czynnoÊci.

3. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, liczenie pieni´-

dzy.

– Rozwiàzywanie dzia∏aƒ i uk∏adanie has∏a – porzàdko-

wanie wyników wed∏ug kodu.

– Planowanie wydatków – kupowanie zabawek i przybo-

rów szkolnych; rozwiàzywanie zadaƒ tekstowych.

4. S∏uchanie opowiadania „Piórnik” (na podstawie tekstu

Anny Kowalskiej) czytanego przez Nauczyciela.

– Wypowiedzi dzieci na temat kole˝eƒstwa i przyjaêni,

ocena zachowania bohaterek tekstu. Uk∏adanie i pisa-

nie rad dla dzieci.

P. s. 10, 11

åw. 1

s. 13–15

M. 1 s. 14, 15

kredki, bloki

rysunkowe,

reprodukcje

ró˝nych por-

tretów,

W. s. 49, 51

– monety

i banknoty

10-z∏otowe,

pude∏ka

i opakowania

Uczeƒ:

– zna wartoÊç kole˝eƒstwa

i przyjaêni w ˝yciu ka˝dego

cz∏owieka,

– podaje przyk∏ady zachowaƒ

kole˝eƒskich,

– s∏ucha z uwagà tekstu czytane-

go przez Nauczyciela,

– prowadzi swobodnie rozmow´

na temat opowiadania, post´-

powania bohaterów, czyta frag-

menty tekstu na poparcie swo-

ich wypowiedzi,

– okreÊla cechy dobrego przyja-

ciela,

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: