uo-sj-zs-5-9.pdf

Ministerstvo školstva Slovenskej republiky

UČEBNÉ OSNOVY

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

PRE 5. AŽ 9. ROČNÍK ZÁKLADNEJ ŠKOLY

Vypracovanie učebných osnov koordinovali:

PaedDr. Ľudmila Vavreková (slovenský jazyk)

Mgr. Ján Cangár (literatúra)

PhDr. Ján Krpčiar, CSc. (literatúra)

Schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky dňa 3. apríla 1997

výmerom číslo 1640/97-151 s platnosťou od 1. septembra 1997

Slovenský jazyk

CIELE

Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra má v systéme školského

vzdelávania centrálne postavenie, pretože vytvára predpoklady pre zvládnutie

ostatných vyučovacích predmetov.

Slovenčina je pre väčšinu obyvateľov Slovenskej republiky národným

jazykom s dlhou históriou, je pestrým, vnútorne bohato štruktúrovaným médiom,

ktoré mu umožňuje komunikovať o najrozmanitejších javoch ľudského bytia a

vedomia. Kvalitné poznanie a praktické ovládanie zákonitostí slovenského jazyka

podmieňuje pohotovú, funkčne primeranú a kultivovanú komunikáciu jeho nositeľov.

Prostredníctvom uvedomenia si miesta slovenského jazyka v našej spoločnosti si

jednotlivec zároveň uvedomuje a vníma svoju národnú identitu a štátnu príslušnosť.

Úroveň poznania a praktického ovládania slovenského jazyka je tak zároveň zrkadlom

každého príslušníka slovenského národa i národa ako celku. Slovenčina je štátnym

jazykom v Slovenskej republike, preto kultivované ovládanie slovenčiny zabezpečuje

občanom tejto republiky nielen úspešné zvládnutie školského vzdelávania, ale

následne aj ich plnohodnotné uplatnenie v pracovnom zaradení.

Jazyk je fenomén, ktorý sprevádza človeka v písomnej alebo ústnej podobe po

celý život. Tvorí integrálnu zložku jeho myslenia, je prostriedkom na poznávanie

vonkajšieho i vnútorného sveta, na verbálne vyjadrovanie myšlienok, pocitov a nálad,

slúži na kontakt a dorozumievanie sa s inými nositeľmi jazyka, pomáha vnímať krásu

umeleckého diela. Zároveň reprezentuje svojich nositeľov, predovšetkým ich

intelektuálnu, citovú a mravnú vyspelosť.

Cieľom vyučovania slovenského jazyka na 2. stupni základnej školy je:

- Viesť žiakov k spoznávaniu jazyka ako vnútorne štruktúrovaného a uceleného

systému. Viesť ich k poznaniu bohatosti jazykových prostriedkov na jednotlivých

rovinách jazykového systému, k odhaľovaniu vzťahov významu a formy a vzťahov

medzi jednotlivými rovinami jazykového systému. Zameriavať sa na funkčné

využitie jazykových a mimojazykových prostriedkov písaných a ústnych prejavov.

To napomáha žiakovi chápať zložitosť a vzájomnú súvislosť javov okolitého sveta,

orientovať sa vo svete, prijímať nové informácie a odovzdávať vlastné poznatky a

skúsenosti, formovať si svoje postoje k svetu a životu, spoznávať zákonitosti

súčasného života, pochopiť históriu a inšpirovať sa do budúcnosti.

- Rozvíjať komunikačné schopnosti a návyky žiakov, aby získali kvalitnú jazykovú

kompetenciu, t. j. schopnosť primerane reagovať v rozličných jazykových situáciách.

Tento cieľ je determinovaný získaním správnych ortografických a ortoepických

návykov a zručností, ale aj zručností v štylizácii príslušnej vety či textu.

- Pestovať v žiakoch lásku k materinskému jazyku a vedomie jazykovej príslušnosti k

istému etniku, pocit jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami.

Prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka viesť žiakov k zvyšovaniu

jazykovej kultúry ich verbálnych prejavov, ústnych i písaných.

- Prostredníctvom jazyka viesť žiakov k spoznávaniu histórie vlastného národa a

vážiť si ľudí, ktorí sa zaslúžili o rozvoj a poznanie slovenského jazyka.

- Prehlbovať estetické cítenie žiakov a tak im umožniť vnímať a precítiť krásu

umeleckého slova či diela.

- Rozvíjať etické cítenie žiakov založené na empatii a asertivite, viesť ich k

prosociálnemu správaniu, aby si dokázali uvedomiť podstatu a význam ľudských

hodnôt.

Z celkového cieľa vyučovania slovenského jazyka na 2. stupni základnej školy

vyplývajú i čiastkové ciele, ktoré sa majú dosiahnuť:

- Žiaci sa učia analyzovať text s dôrazom na vyhľadávanie jazykových javov, ich

triedenie a usúvzťažňovanie. Učia sa syntetizovať získané poznatky.

- Získavajú prehľad o jednotlivých rovinách jazykového systému, o základných

jazykových prostriedkoch na týchto rovinách, o jazykových kategóriách na rôznom

stupni zovšeobecnenia.

- Cvičia sa v pravopisnej norme a učia sa správne vyslovovať a ústne realizovať text

aj s uplatnením suprasegmentálnych javov.

- Spoznávajú základné údaje z histórie jazyka a jazykovedy.

- Učia sa orientovať v základných jazykových príručkách.

- Odhaľujú zmysel základných lingvistických termínov.

- Poznávajú štylistickú hodnotu jednotlivých jazykových javov.

- Učia sa uplatňovať poznatky o jazykovom systéme pri tvorbe vlastných textov.

- Cvičia sa v osvojovaní si štylisticky primeranom používaní jazykových javov.

Nacvičujú zvládnutie rôznych jazykových situácií. Precvičujú si písomnú aj ústnu

podobu jazykových prejavov. Učia sa pracovať s konceptom a robiť korekciu textu s

využívaním korektorských značiek.

- Získavajú základnú orientáciu v jednotlivých slohových postupoch, v žánroch a

útvaroch jednotlivých štýlov. Získavajú

aj základnú predstavu o štýle.

Spoznávanie, tvorivé využívanie a kultivovanie slovenského jazyka sa tak stáva

prostriedkom všeobecného vzdelávania žiaka - človeka v najširšom zmysle, pretože

rozvíja žiakovu osobnosť v rovine poznávacej, estetickej, etickej a najmä

komunikatívnej.

OBSAH

Slovenský jazyk na 2. stupni zahŕňa jazykovú zložku a slohovú zložku.

Jazyková a slohová zložka nie sú vzájomne oddeľované,

ale tvoria integrálnu súčasť vyučovania materinského jazyka

(v osnovách sú formálne vyčlenené kvôli prehľadnosti).

Pri tematických celkoch sa neuvádza časová dotácia. Je v kompetencii učiteľa

určovať a upravovať si dotáciu hodín podľa podmienok v danej triede.

Učebné osnovy sú rámcové, obsahujú učivo daného ročníka. V rámci časovej dotácie

sa uvádza iba týždenný počet hodín a ročný počet hodín:

Ročník:

Počet hodín týždenne:

2,5 2,5 3

Počet hodín ročne:

82,5 82,5 99

Učivo je osnované na základe vyčlenenia:

a/ jazykových javov z oblasti zvukovej stránky jazyka a pravopisu, lexikológie

(vrátane slovotvorby), morfológie, syntaxe, dejín jazyka a jazykovedy;

b/ javov v slohovej výchove zameraných na komunikatívnosť.

Žiaci dostávajú veku primeranou formou poznatky zo zvukovej stránky jazyka a

pravopisu, lexikológie, morfológie, v menšej miere aj zo syntaxe, učia sa

reprodukovať prečítané texty a na základe toho tvoriť vlastné texty. Prostredníctvom

vlastného nárečia a sociolektu sa učia poznať a ovládať spisovný jazyk, kladú sa

základy kultúry ich prejavov. V základných rysoch získavajú poznatky aj z histórie

jazyka a jazykovedy.

Piaty ročník je chápaný ako organický prechod od zvládnutia písomných návykov a

zručností, základných pravopisných a výslovnostných noriem k získavaniu

základných poznatkov o jazyku a jazykovede, k postupnému osvojovaniu si jazykovej

kompetencie.

Vo vyučovacom procese má učiteľ p o v i n n e v plnej miere

dodržiavať:

- ročnú časovú dotáciu - povinný počet hodín;

- ciele, ktoré treba vo vyučovaní dosiahnuť;

- obsah, t. j. jazykové javy a javy v slohovej výchove zamerané na komunikatívnosť.

Podľa vlastného uváženia s ohľadom na podmienky danej triedy si učiteľ v y b e r á :

- formy a metódy dosahovania cieľov;

- štruktúru vyučovacej jednotky a spôsob plánovania (voľnosť

rozvrhovania v rámci vyučovania materinského jazyka ako celku; možnosť

vyučovania v blokoch aktivizačných podnetov);

- využitie textov z literatúry.

Učiteľovi sa o d p o r ú č a v rámci vyučovacích hodín používať:

- učebnice,

- pracovné zošity,

- cvičebnice,

- jazykové príručky,

- jazykovedné časopisy,

- encyklopédie,

- ďalšie učebné pomôcky.

Konečné rozhodnutie sa však ponecháva na učiteľa, ktoré je podmienené viacerými

činiteľmi (napr. o. i. aj materiálnym vybavením školy).

Novokoncipovaný obsah vyučovania slovenského jazyka zvyšuje nároky na

samostatnosť, tvorivosť a organizáciu práce učiteľa.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: