ADAPTACJA (4).pdf

PROGRAM

ADAPTACYJNY

DLA DZIECI

3 LETNICH

„Na Wolskiej 79

maluchy nie płaczą”

Program opracowany przez Radę Pedagogiczną

Przedszkola Nr 74 w Warszawie ul. Wolska 79

i zatwierdzony do wprowadzenia w dniu 24.02.2000r.

Adaptacja dzieci w przedszkolu

Małe dziecko w domu jest otoczone troską i uwagą, a jego potrzeby zaspakaja rodzina.

Kiedy znajdzie się w przedszkolu, obce jest wszystko: miejsce, jedzenie, nauczycielki - zamiast

mamy - i nieznane mu dzieci. Adaptacja dziecka w przedszkolu jest problemem bardzo

ważnym od którego zależy dalsze funkcjonowanie dziecka, zaspakajanie jego potrzeb własnych

oraz wolności do spełniania stawianych wymagań.

Trudna adaptacja dziecka do przedszkola i przeżycia z nią związane mogą spowodować u

dziecka 3 letniego barierę utrudniającą oddziaływanie wychowawczego - dydaktyczne

przedszkola, a także nawet zahamować jego aktywność i rozwój.

Troska o prawidłową adaptację dziecka do nowej dla nich sytuacji jest więc ważnym zadaniem

nie tylko nauczycielki, ale całego personelu przedszkola, rodziców i bliskich dziecka.

Dziecko 3-letnie przychodząc do przedszkola musi przystosować się do :

· warunków nowego dla niego otoczenia i wymagań związanych ze sposobami korzystania

nieraz po raz pierwszy z urządzeń i wyposażenia w swojej klasie, nauczycieli i innych

pracowników przedszkola, przebywania w licznej grupie rówieśników.

· wymagań stawianych w zakresie czynności samoobsługowych nie zawsze wykonywanych

dotychczas samodzielnie w domu

rodzinnym sposobu komunikowania się i odnoszenia się do rówieśników i dorosłych,

· nowego trybu życia i rozkładu dnia nie zawsze zrozumiałego dla niego,

· innej niż w rodzinie pozycji społecznej, w grupie rówieśników jest ono jedno z wielu,

· braku oparcia w osobach bliskich w sytuacjach trudnych, osamotnienia.

W załączeniu:

Program adaptacyjny „ Na Wolskiej 79 maluchy nie płaczą”.

Wyciąg z protokółu z zebrania z rodzicami.

Lista obecności rodziców na spotkaniach adaptacyjnych.

Ankiety oceniające program przez rodziców.

Ewaluacja spotkań adaptacyjnych.

Wzór ankiet dla rodziców dotyczącej dziecka 3 letniego.

Program działań adaptacyjnych

dla dzieci w Przedszkolu Nr 74 w Warszawie

„ Na Wolskiej 79 maluchy nie płaczą”.

Informacje ogólne.

Dla dziecka 3 letniego moment pójścia do przedszkola to istotny przełom, który odbija się na

jego dalszym życiu. Jest to niewątpliwie sytuacja budząca silne emocje. Dziecko czuje się wyrwane

z rodzinnego układu, który gwarantuje mu poczucie stabilności i rozumienia tego, co się dzieje

wokół. Maluch z dnia na dzień zostaje wrzucony w nieznane środowisko. Nowe jest otoczenie,

przestrzenie, osoby oczekiwania, rytm dnia, jedzenie. Konsekwencją tego jest fakt że dziecka nie

jest w stanie kontrolować sytuacji i odczuwa ją jako zagrożenie.

Dzieci na nowe sytuacje reagują w różne sposób:

· płaczem, w ten sposób emocje znajdują ujście,

· wycofaniem - emocje nie znajdują ujścia, maluch staje się apatyczny, smutny

· pozorną akceptacją -dziecko stosuje się do poleceń pani nauczycielki, jego zachowanie w

przedszkolu nie budzi niepokoju, natomiast w domu staje się nie wytrzymania,

· zaburzeniem funkcjonowania - objawem może być np. moczenie

nocne, jąkanie. Taka sytuacja wymaga interwencji specjalistów.

Zaburzenie w funkcjonowaniu któregoś z obszarów prowadzi do powstawania urazu. Dlatego

ważne jest by moment przekroczenia progu dom - przedszkole przebiegał jak najłagodniej, w

atmosferze bezpieczeństwa i otwarcia na potrzeby dziecka.

Przyjmując malucha do przedszkola należy pamiętać, iż jest on częścią większej, niezależnej

całości - rodziny. Jej poszczególni członkowie są ze sobą związani; wspólnie przeżywają zmiany

na nie reagują. Dostosowanie się dziecka do nowej sytuacji jest wiec także wyzwaniem dla

najbliższych. Często się zdarza, że właśnie osoby dorosłe bardziej przeżywają pójście dziecka do

przedszkola niż ono samo. W związku z tym, aby pomóc malcowi w trudnej sytuacji, należy

także wesprzeć rodzinę.

Zasady programu adaptacyjnego:

· dziecku w poznawaniu nowego otoczenia towarzyszy osoba dorosła,

· w adaptacji specjaliści są skoncentrowani wyłącznie na tym procesie i nie interesują się

innymi problemami rodzin,

· w zajęciach mogą uczestniczyć wszyscy członkowie rodziny, w zależności od stopnia

zainteresowania.

Uzależnienie się od matki i coraz dalsze wychodzenie ku ludziom powinno być stopniowe,

łagodne, bez wstrząsów i rozpaczy. Raptowna rozłąka rodzi u małego dziecka podwójnie

przykre przeżycie - strach przed osamotnieniem i obcym środowiskiem oraz żal do tej najbliższej

osoby, która w jego mniemaniu zdradziła go i przestała kochać.

W związku z powyższym sądzę, że koncepcja zajęć organizowanych dla nowo przyjętych dzieci do przedszkola i

ich rodziców (na przełomie maja i czerwca) jest dobrym sposobem zapobiegania problemom wrześniowej adaptacji.

Cele i założenia programu

W maju i czerwcu przeprowadzamy 5 spotkań dzieci przy współudziale rodziców.

Jeden raz w tygodniu maluch ma okazję wraz z opiekunami przebywać w

sali przedszkolnej w towarzystwie nauczycielki, pracowników obsługi i psychologa.

Dzieci mają okazję poznać nowe miejsce, swoje panie, nowych kolegów

i koleżanki. Rodzice zaś będą mogli korzystać z dostępnego psychologa,

nauczycielki i dyrektora przedszkola.

Główne cele programu

· ułatwienie dzieciom przekraczania progu dom – przedszkole,

· zmniejszenie stresu związanego ze zmianą środowiska /dziecko i rodzice/,

· umożliwienie rodzicom wcześniejszego poznania przedszkola i jego programu oraz osób, które

będą miały wpływ na wychowanie ich dziecka

· możliwość poznania rówieśników, - nawiązanie pierwszych kontaktów : rodzic- rodzic,

rodzic –nauczyciel,

· zapewnienie poczucia bezpieczeństwa w poznaniu środowiska przedszkolnego poprzez

obecność rodziców,

· skrócenie okresu adaptacji maluchów do przedszkola we wrześniu,

· obniżenie lęku rodziców związanego z koniecznością oddania dzieci pod opiekę personelu

przedszkola,

· nawiązanie współpracy z rodzicami,

· integracja rodziców między sobą,

· uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dziecka,

· wzmocnienie dorosłego w roli rodzica.

Oczekiwania rodziców:

· zabezpieczenie dobrej opieki,

· spełnienie indywidualnych potrzeb,

· w miarę możliwości/ spełnienie żądań dzieci,

· potrzeba życzliwości i uśmiechu,

· poznanie naszej placówki, budynku, ogrodu,

· poznanie programu i metod pracy.

· poznanie nauczyciela, pracowników obsługowych,

· pobyt z dzieckiem w pierwszych dniach września,

· krótszy pobyt dziecka w okresie adaptacji.

Nasze możliwości.

Spotkania adaptacyjne z nowo przyjętymi dziećmi i ich rodzicami:

· rozmowy indywidualne podczas zapisu dziecka,

· wstępne zebranie nauczyciela grupy i innych specjalistów,

· zabawy z dziećmi i rodzicami, poznanie regulaminu przedszkola oraz

rozkładu dnia ze szczególnym zwróceniem uwagi na:

- nie zmuszania do jedzenia, leżakowanie,

- zapewnienie możliwości relaksacji dziecka, /opowiadanie, czytanie bajek, przytulanki w czasie

leżakowania,/

- pomoc w czynnościach samoobsługowych.

- umożliwienie spontanicznych rozmów z nauczycielami i specjalistami

zatrudnionymi w przedszkolu,

- zabezpieczenie właściwej opieki dzieciom.

- indywidualizacja oddziaływań,

- życzliwość i uśmiech na co dzień.

Podnoszenie warsztatu pracy nauczycielek.

· Udział w warsztatach, kursach zmierzających do doskonalenia umiejętności

nawiązywania i utrzymywania dobrych kontaktów z rodzicami.

· Korzystanie z pomocy Ośrodek Socjoterapii „Szansa” służących podniesieniu swojej

wiedzy.

· udział nauczycielek 3 - latków, w seminariach poświęconych pracy z dziećmi w oparciu o

program prof. Edyty Gruszczyk Kolczyńskiej, „Wspomaganie rozwoju dzieci trzyletnich,

· czytanie literatury dotyczącej adaptacji dziecka do przedszkola.

Struktura spotkań z dziećmi i rodzicami.

Na przełomie maja i czerwca nauczycielki wspierane pomocą psychologa

organizują cykl spotkań adaptacyjny dla dzieci przychodzących do po raz pierwszy

do przedszkola.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: