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dysleksja

MJN-R2A1P-062

EGZAMIN MATURALNY

Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Arkusz III

POZIOM ROZSZERZONY

Czas pracy 110 minut

ARKUSZ III

MAJ

ROK 2006

Instrukcja dla zdającego

1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 7 stron (zadania

13 – 15). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu zespołu

nadzorującego egzamin.

2. Pisz czytelnie. Używaj długopisu/pióra tylko z czarnym

tuszem/atramentem.

3. Nie używaj korektora, a błędne zapisy przekreśl.

4. Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie podlegają ocenie.

5. Wypełnij tę część karty odpowiedzi, którą koduje zdający.

Nie wpisuj żadnych znaków w części przeznaczonej

dla egzaminatora.

6. Na karcie odpowiedzi wpisz swoją datę urodzenia i PESEL.

Zamaluj pola odpowiadające cyfrom numeru PESEL.

Błędne zaznaczenie otocz kółkiem i zaznacz właściwe.

Za rozwiązanie

wszystkich zadań

można otrzymać

łącznie

23 punkty

Życzymy powodzenia!

Wypełnia zdający przed

rozpoczęciem pracy

KOD

ZDAJĄCEGO

PESEL ZDAJĄCEGO

Egzamin maturalny z języka niemieckiego.

Arkusz III

STOSOWANIE STRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH

Zadanie 13. (2,5 pkt)

Przeczytaj poniższy tekst, a następnie dokończ zdania umieszczone pod tekstem

dokonując transformacji podkreślonych części zdań.

Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu.

Das Risiko, an einem Herzinfarkt zu sterben, ist für Raucherinnen und Raucher drei- bis

fünfmal so hoch wie für Nichtraucher. (13.1.) Darauf hat der bayrische Gesundheitsminister

nochmals eindringlich hingewiesen . Der Minister begrüßte Aktionen und Initiativen,

die die Gefahren des Rauchens bewusst machen. (13.2.) Bereits Kinder und Jugendliche müssen

frühzeitig über die Folgen des Rauchens aufgeklärt und davor gewarnt werden . Allein in

Deutschland sterben jährlich mehr als 100.000 Menschen an den Folgen des Rauchens.

(13.3.) Die Lebenserwartung ist bei Rauchern durchschnittlich acht Jahre niedriger als bei

Menschen ohne Tabakkonsum . (13.4.) Chronische Erkrankungen der Atemwege mit schweren

Folgen wie Schlaganfall und Herzinfarkt stehen im Zusammenhang mit dem Rauchen.

Dabei werden nicht nur Raucherinnen und Raucher selbst gefährdet. Die Deutsche

Krebsgesellschaft schätzt, (13.5.) dass jährlich etwa 400 Todesfälle durch Lungenkrebs

bei Nichtrauchern auf unfreiwilliges Mitrauchen zurückzuführen sind .

nach: Schülerpresse aktuell, Nr. 252/1998

13.1. Darauf ist vom bayrischen Gesundheitsminister nochmals eindringlich hingewiesen

worden.

13.2. Man muss Kinder und Jugendliche frühzeitig über die Folgen des Rauchens

aufklären und davor warnen.

Egzamin maturalny z języka niemieckiego.

Arkusz III

13.3. (mowa zależna) Man sagt, die Lebenserwartung sei bei Rauchern durchschnittlich

acht Jahre niedriger als bei Menschen ohne Tabakkonsum.

13.4. Chronische Erkrankungen der Atemwege mit schweren Folgen wie Schlaganfall

und Herzinfarkt hängen mit dem Rauchen zusammen .

13.5. Die Deutsche Krebsgesellschaft schätzt, dass man jährlich etwa 400 Todesfälle durch

Lungenkrebs bei Nichtrauchern auf unfreiwilliges Mitrauchen zurückführen kann.

Zadanie 14. (2,5 pkt)

Przetłumacz fragmenty zdań podane w nawiasach na język niemiecki.

Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu.

14.1. Der Junge hat (najdroższy komputer) den teuersten Computer .

14.2. (Pomimo zimna) Trotz der Kälte gehen sie schwimmen.

14.3. Ich möchte einen Spaziergang machen, (żeby się odprężyć) um mich zu entspannen .

14.4. (Gdybym został dłużej u Ciebie) Wenn ich länger bei dir geblieben wäre , hätte

ich Peter getroffen.

14.5. Die (siedzący w pierwszym rzędzie) in der ersten Reihe sitzenden Leute haben

den besten Blick auf die Bühne.

Egzamin maturalny z języka niemieckiego.

Arkusz III

WYPOWIEDŹ PISEMNA

Zadanie 15. (18 pkt)

Wypowiedz się na jeden z trzech poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać

200 – 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu.

Zaznacz temat, który wybrałeś/-aś, zakreślając jego numer.

1. Coraz więcej młodych Polaków podejmuje studia za granicą. Co jest tego przyczyną:

snobizm, chęć przeżycia przygody czy konieczność? Wyraź swoje zdanie na ten temat

w formie rozprawki .

CZYSTOPIS

Studieren im Ausland: Snobismus, Abenteuerlust oder Notwendigkeit?

Wenn junge Polen den Beschluss fassen im Ausland zu studieren, gibt es dafür, meiner

Meinung nach, immer mehrere Gründe gleichzeitig.

Die Arbeitgeber verlangen heutzutage, in den Zeiten der Globalisierung, sehr viel: Man soll

einerseits jung sein, aber andererseits auch eine gute Ausbildung und Berufserfahrung haben,

außerdem flexibel, mobil sowie kontaktfähig sein. Gute Sprachkenntnisse und

Auslandserfahrung sind selbstverständlich, wenn man Karriere machen will.

Außerdem haben Hochschulen in Polen manchmal unter finanziellen Problemen zu leiden;

für Biotechnologie-Studenten gibt es, zum Beispiel, keine modernen Labors, weil die Apparate

sehr teuer sind.

Dies bedeutet, dass man ins Ausland gehen muss, um zu lernen und später in Polen oder

im Ausland eine gute Arbeitsstelle zu finden.

Natürlich ist es auch ein Abenteuer und kann Spaß machen, weit weg von zu Hause neue

Menschen und Orte kennen zu lernen und zu beweisen, dass man alleine zurechtkommt. Wenn

das alles nur Stress wäre, würde ja niemand ein Auslandsstudium in Betracht ziehen, sondern

in Polen bleiben.

Snobismus jedoch, kommt, meines Erachtens, bei der Entscheidung für oder gegen

ein Auslandsstudium kaum zum Tragen; dazu kostet es zu viel Zeit, Geld und Mühe.

Snobismus könnte eher als Folgeerscheinung eines erfolgreich abgeschlossenen

Auslandsstudiums auftreten: Man wird von vielen beneidet und findet leichter Arbeit.

So werden manche arrogant und denken, sie können und wissen alles.

Für mich persönlich wäre es wichtig, viel zu lernen, aber auch etwas Spaß zu haben. Dafür

reichen jedoch schon zwei Semester im Ausland.

Egzamin maturalny z języka niemieckiego.

Arkusz III

2. Napisz opowiadanie na temat ryzykownej wyprawy w góry.

CZYSTOPIS

Die Bergwanderung

Es geschah am letzten Tag der Abschlussfahrt. Die 2. Klasse der Adam-Kowalski-Oberschule

in Warschau hatte sich für einen Aufenthalt in Adelboden (in den Schweizer Alpen)

entschieden, um dort die letzten Spätsommertage bei Bergwanderungen und Partys

zu genießen; David auch.

Am Tag vor der Rückreise nach Warschau hatten die Schüler Freizeit. Ein Teil der Klasse,

die „Coolen“, wollten zum Berghotel „Hahnenmoos“ wandern, da dort die Möglichkeit

bestand, ohne störende Lehrer, Bier zu trinken.

David machte sich, bei strahlendem Sonnenschein, mit auf den Weg, obwohl ihm Bier

eigentlich nicht schmeckte. Er wollte einfach dazugehören, cool sein.

Als die Gruppe das Dorf in Richtung Hahnenmoos verließ, begann sich der Himmel leicht

zu bewölken. David blieb stehen. Die anderen lachten und riefen: „Na, Angst?!“ Natürlich

wollte David seinen Mut unter Beweis stellen, lachte auch und - folgte der Gruppe.

Kurz darauf lachten sie nicht mehr. Es stellte sich nämlich heraus, dass sie die Orientierung

verloren hatten und es nun auch noch regnete: Alle waren nass bis auf die Haut und zitterten

vor Kälte. Da geschah es: David rutschte aus, schrie und … konnte nicht mehr aufstehen.

Der Schmerz in seinem Bein war furchtbar! Die anderen wurden blass; jetzt erst begriffen sie

den Ernst der Lage. Plötzlich fühlten sich alle ganz klein und dumm. Wären sie doch nur

vorsichtiger gewesen! Es half alles nichts, sie mussten, wohl oder übel, per Handy

die Bergwacht rufen ...

Der Arzt im Krankenhaus fragte später nur: „Wenn die Gruppe aus dem Fenster springt,

springst du dann auch, um cool zu sein?“

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