ŚRODOWISKO LOKALNE- mała ojczyzna, habitat, wspólnota, społeczność, lokalna przestrzeń życia (osiedle,wieś,obszar geogr.)LEPALCZYK– teren przestrzennie wydzielony w którego skład wchodzą, oprócz mieszkań, wszelkie urządzenia usługowe, socjalne i kulturalne, uzależnione od potrzeb i struktury społeczno-demograficznej mieszkańców. W środowisku lokalnym rozwijają się grupy społeczności lokalnej będące podstawa tworzenia się więzi i współzależności międzyludzkich ułatwiające kształtowanie się osobowości dzieci, młodzieży i dorosłych. W środ lok ujawniają się i kształtują siły społeczne CECHY ŚROD LOK: 1)wyraźne granice terytorialne, 2)występują grupy o char wspólnotowym, świadome swej przynależności, 3)występuje poczucie jedności i wspólne działanie w przypadku zagrożeń, 4)istnieje system kontroli społecznej, 5)funkcjonują jawne siły społeczne, 6)siec stosunków rzeczowych i osobowych nie ingeruje w sferę życia prywatnegoROZLUŹNIENIE STOSUNKOW LOK.: 1)rozluźnienie więzi międzyludzkich, 2)większa autonomia jednostki , 3)kult indywidualizmu, 4)zanik instytucji sąsiedztwa , 5)brak zaufania i stabilności, 6)brak znaczenia kontroli społ., 7)zmniejsza się horyzont postrzeganiaCELE ZADANIA SROD LOK : 1)przybliżenie humanistyczno- uniwersalnych, chrześcijańskich, narodowych, regionalnych itd. wartości,2)optymalne zaspokajanie potrzeb wyższych społeczno-kulturalnych, 3)tworzenie sprzyjających warunków dzieciom, młodzi i dorosłym doprawiania i rozwijania aktywności intelektualnej, opiekuńczej, 4)wspieranie i wzmacnianie rodziny jako środowiska spoleczno-wych. , 5)przekształcanie i modernizacja środowiska lokalnegoF-CJE ŚRODOWISKA: 1)edukacyjno- intelektualna, 2)integracyjno regulującą, 3)pomocniczo opiekuńcza, 4)rekreacyjnaMŚW→LŚW→OŚW→MZŚW→MKŚW→GŚWMŚW←LŚW←OŚW←MZŚW←MKŚW←GŚWMŚW- mikrośrodowisko wych. (tzn. jedna placówka edukacyjna, komórki społeczne, placówka kulturalno oświatowa, społeczno-gospodarcza)LŚW- lok środ. wych.(osiedle, wieś, kilka wsi, instytucje, placówki, duże grupy społeczne, cały kontekst geogr.) OŚW – okoliczne środ. wych. (społeczno kulturalne rejony miasta, gminy, dzielnica większego miasta)MZŚW- mezośrodowisko wych. (makroregion – wszystkie czynniki naturalne oraz cały kontekst społeczno-kulturalny)MKŚW- makrosrodwisko wych. ( ogólnonarodowe środowisko wych. ,cala siec placówek danego państwa)GŚW- globalne środow. ogólnoludzkieRODZINAUJECIE SOCJOLOGICZNE ( wg Szczepańskiego): Grupa złożona z osób które łączy stosunek małżeński i rodzicielski w szerokim społecznym i prawnym znaczeniu ( prawnym bo są rodzice, społeczny bo małżeństwo) członkowie rodzin żyją zazwyczaj pod jednym dachem tworzą jedno gospodarstwo domowe obejmujące 2 pokolenia (mała rodzina) 3 pokolenia (wielka rodzina ) UJECIE PSYCHOLOGICZNE (wg Przetacznikowej): Rodzinę tworzą osoby które wiążą związki małżeństwa, pokrewieństwa lub adopcji; członkowie rodziny nie tylko zamieszkują razem ale współdziałają ze sobą zgodnie z wewnętrznym podziałem ról; rodzina ma swój świat , stanowi zarazem grupę otwarta na wpływy zewnętrzne, kształtując system wartości i norm zachowania się społecznegoUJECIE PEDAGOGICZNE (wg Kawuli): Rodzina jest grupa spol. w której następuje poznanie pierwszych form etyczno-moralnych , rozróżnianie dobra i zła, klasyfikowanie osób, przedmiotów i zjawisk (uznaje on także za rodzinę związki kohabitacyjne - wolne związki – konkubinat)CYKLE ZYCIA MAŁŻEŃSKO- RODZINNEGO:1)narzeczeństwo, 2)małżeństwo bezdzietne, 3) małż. z dziećmi, 4) rodzina z odchodzącymi dziećmi, 5) małż. odłączone od dzieciTYPOLOGIA RODZINI wg liczebności członków: 1) monogamiczna (♂+♀); 2) poliandryczna (1♂+kika♀); 3) poligamiczna (kilku ♂+ 1♀)II wg zbiorowości spośród której wybierany jest małżonek: 1) endogamiczne (elitarna- to samo srodow.); 2) egzogamiczne (egalitarna – różne srodow)III wg sprawującego władze: 1) matriarchalne; 2) patriarchalne; 3) egalitarneIV wg miejsca zamieszkania: 1) matrylokalne; 2) patrylokalne; 3) neolokalneV wg tego po kim dziedziczymy nazwisko: 1)matrylinearne; 2) patrylinearneSTRUKTURARODZINY ZE WZGLĘDU NA LICZBE JEJ CZŁONKÓW:1) pełna (rodzic+ dzieci); 2) zrekonstruowana (rodzic + dzieci+ macocha/ojczym); 3) związki kohabitacyjne; 4) niepełna (rozbita, sieroca, panna z dzieckiem separacja)F-CJE RODZINY (wg Tyszki):I BIOPSYCHICZNE: 1) prokreacyjna – zaspokajanie potrzeb w kwestii posiadania potomstwa; 2) seksualna – zaspokajanie potrzeb seksualnych wspol małżonków, nie musi być związana z prokreacja;II EKONOMICZNA: 1) materialno-ekonomiczna – zaspokajanie potrzeb materialnych; 2) opiekuńczo- zabezpieczająca – troska nad dziećmi i osobami starszymi i chorymi ;III SPOŁECZNO-WYZNACZAJACA:1) klasowa- utrzymanie dziecka w klasie rodziny; 2) legalizacyjno-kontrolna – rodzice legalizują pewne zachowania(np. przyzwyczajenie do nagości) ;IV SOCJOPSYCHOLOGICZNA: 1) socjalizacyjna – dostosowanie zachowania do norm obowiązujących w społeczeństwie; 2) kulturalna- zapoznawanie z dziedzictwem kultury, inkulturacja; 3) rekreacyjno-towarzyska – umiejętności zachowania się w towarzystwie, spędzania czasu wolnego, spontaniczne kontakty towarzyskie;4) emocjonalno-ekspresyjna – poparcie, bezpieczeństwo, miłość, kształtowanie wspólnoty rodzinnej, emocjonalnej i intelektualnej POTRZEBY JAKIE RODZINA POWINNA ZASPOKAJAC: -bezpieczeństwa, -poznania, -akceptacji, -kontaktu emocjonalnego, -samodzielności, -posiadaniaSTYLE WYCHOWAWCZE:1) autokratyczny – zdecydowane przewodnictwo rodziców;2) liberalny-bezstresowe wychowanie; 3) demokratyczne; 4) niekonsekwentny- wszystkie narazPRZEMIANY RODZIN WSPÓŁCZESNYCH1) zmiana rodzin patriarchalnych na matriarchalne;2) zmniejszeni ilości dzieci;3) możliwość regulacji urodzin;4) podział obowiązków na wszystkich;5) rozwój placówek opiek-wychow.;6) spadek więzi między rodzinnych;7) ograniczone stosunki z sąsiadami;8) spędzanie wolnego czasu;9) wynalazki techniczne;10) kult dobrego wizerunkuRODZINA FUNKCJONALNA- spełnia wszystkie funkcje i zaspokaja potrzeby dzieckaRODZINA DYSFUNKCJONALNA –nie spelnia swoich f-cji, jest źródłem przykrości, podłożem napiec i frustracji (CAŁKOWICIE- utrata więzi, totalny chaos; CZESCIOWA – alkoholiz, narkomania, długotrwała choroba jednego z członków, ubóstwo , bezrobocie)CZAS WOLNY1) CZASY PIERWOTNE- nie znano pojęć czas wolny i czas pracy 2) W SPOŁECZEŃSTWACH PREINDUSTRIALNYCH – czas wolny tylko dla wyższych sfer3) XXw – czas wolny stal się naturalnym przywilejem 4) OBECNIE- czas wolny przywraca sens pracy, pokazuje w jaki sposób można wykorzystać efekty swojej pracy, pojawia się pytanie w jaki sposób zagospodarować nadmiar czasuKAMIŃSKI- czas wolny to ta część budżetu czasu, która nie jest zajęta przez prace zarobkowa normalna i dodatkowa ani przez systematyczne kształcenie się, ani przez zaspokajanie potrzeb elementarnych, fizjologicznych, ani przez stale obowiązki domowe.WROCZYŃSKI- czas wolny dzieci i młodzieży to istotna kwestia społeczna – wiąże się ze środowiskiem wychowawczymZAWADZKA- czas wolny wypełnia kształtowanie siebie, rozrywka, zaspokajanie potrzeb intelektualnych i emocjonalnych; odpoczynek – zespół wszystkich zajec podejmowanych w czasie wolnym CECHY KONSTYTUTYWNE CZASU WOLNEGO-nieobowiązkowość, -dobrowolność, -świadomośćWG HAVIGURSTA- psychologiczno- subiektywna (czas kontemplacji, stan duszy, styl postępowania)DOMAZEDIEUR- czas wolny to 24h minus obowiązki (czynności dobrowolnie wybrane, czas którym dysponujemy w którym jednostka manifestuje swoje zdolności twórcze; jest wyborem , który pozostawia jednostce uczucie przyjemności; czas konsumpcji, nieprodukcyjny, bezcenny)F-CJE CZASU WOLNEGO Z PUNKTU PED. SPOŁ.1)odpoczynek-odreagowanie zmęczenia, odnowieni sil psychicznych i fizycznych;2) zabawa/rozrywka- wypoczynek czynny, realizuje się w działaniu, nasyca wyobraźnie, uwalnia od stresu; 3) praca nad sobą- twórczość, rozwijanie swojej osobowości, rozwijanie potrzeb kulturalnych, rozwijanie zainteresowań BOHDAN JUNG- f-cje czasu wolnego:1) względem jednostki;2) wzg. społeczeństwa;3) wzg. instytucji;4) wzg. GospodarkiH. RADLIŃSKA: jaki ma być nasz udział w budowaniu nowego lepszego świata?RELACJE „MY Z” WG RADLIŃSKIEJ: 1)”My z” najbliżsi, rodzice, rodzeństwo, dzieci ; 2) „My z” ludzie współżyjący i współczujący; 3) „My z” gromada, organizacje, stowarzyszenia;„My” to każdy z nas z osobna i ogol we wspólnym działaniuPEDAGOGIKA SPOŁ- zajmuje się przeobrażeniem srodow. dla dobra, którym jesteśmy, ma na celu wywołanie określonych zmian, które będą kształtowały osobowość jednostkiPODZIAŁ ŚRODOWISK:J. PIETER- człowiek>> srod. rodzinne >> środ miejscowe>>środ okoliczne>>kultura społeczna i globalnawg KAWULI- rodzina >> społeczność lokalna >> społ. okoliczna >> globalnaPOZYTYWNE PRZEKSZTAŁCANIE ŚROD WYCH:1) RODZINA- zależy od jej członków, im większa kultura pedagogiczna i wiedza społeczna tym wyższa jakość środowiska wychowawczego; istotna jest chęć rodzica, a edukowanie go jest obowiązkiem oświaty2) OŚWIATA I EDUKACJA- w dużym stopniu od niej zależy jakość środowiska wychowawczego; OŚWIATA- jest nie tylko przygotowaniem do twórczego uczestnictwa w życiu zbiorowym i do korzystania z osiągnięć cywilizacji, ale także do tworzenia interakcji między jednostkami, a grupami społecznymi; EDUKACJA ŚROD- odwołuje się do przeobrażania środowiska, przygotowanie członków lokalnej społeczności do aktywnego udziału w procesie zachodzących i zaskakujących nas przemianTEZA HABERNASA- proces modernizacji (wytworzenie dóbr, podział dóbr, refleksja)Modernizacja poszczególnych działów edukacji powinna stać się celem nauk społecznychMODERNIZACJA- zastępowanie starych rzeczy nowymi, starych sposobów myślenia, działania, innymi.MODERNIZACJA SPOŁECZEŃSTWA: SPOŁECZEŃSTWO PRZEDINDUSTRIALNE >> SPOŁ. NA POŁY UPRZEMYSŁOWIONE >> SPOŁ. PRZEMYSŁOWE (NOWOCZESNE) >> SPOŁ POPRZEMYSŁOWE (PONOWOCZESNE) >> SPOŁ INFORMATYCZNE (POSTNOWOCZESNE) ZAGROŻENIA STRUKTURALNE I FUNKCJONALNE W SKALI MIKRO, MAKRO I MEZOSPOŁECZEŃSTW:Zagrożenia strukturalne wiąże się z rodziną. Zagr. funkcjon. a wiec wszystko co dzieje się w rodzinie to skala mikro. marko – całe społeczeństwo MARGINALIZACJA I WYKLUCZENIE2 POWODY MARGINALIZACJI sprawiające że zjawisko to nabiera powagi:1) zasięg i liczebność grup społ dotkniętych marginalizacją ciągle wzrasta; 2) stopień upośledzenia ludzi mierzymy dystansem między elitami, kapitałem oraz sytuacją socjalną, dystans ten nabrał już groteskowych rozmiarówUBÓSTWOPAUPERYZACJA – UBOŻENIESfera ubóstwa w Polsce, obejmowała dotychczas 2 grupy: 1) ludzie z marginesu społ. (UBÓSTWO ZAWINIONE): alkoholicy,narkomani, rodziny upośledzone, wielodzietne, rozbite; 2) ubóstwo niezawinione : emeryci, renciści, rodziny niepełne, rolnicyObecnie doszła jeszcze jedna grupa 3) BEZROBOTNI UBÓSTWO ABSOLUTNE oznacza sytuacje w której jednostka nie może zaspokoić swoich minimalnych potrzeb biologicznychZAGROŻENIE BIEDA WYWOŁUJE WŚRÓD SPOŁ POLSKIEGO 4 TYPY POSTAW: 1)stan bezradności wobec zagrożenia biedą – charakterystyczny dla ludzi którzy maja niski dochód, żyją na kredyt, nie maja odpowiednich kwalifikacji; 2) postawa na przetrwanie biedy, nieaktywna; 3) brak poczucia zagrożenia biedą przy świadomości obniżenia swojej pozycji materialnej; 4) postawa „nie boje się biedy jestem spokojny o swój byt materialny” – optymizmBEZDOMNOŚĆ (z przymusu, tymczasowa i z wyboru)Sytuacja bezdomności zagraża bezpieczeństwu, wynikają z niej patologie, demoralizacja, itp.Społeczeństwo jest bardziej nastawione na pogardę i obrzydzenie wobec bezdomnych niż na pomoc. Powodem bezdomności jest nie tylko brak mieszkania. Inne aspekty to brak pomocy, złe więzi rodzinne i wiele innych.Prekursorem działalności był Brat Albert – Towarzystwo Pomocy im. brata Alberta
emaciak