Arkusz obserwacyjny diagnozy funkcjonalnej dzieci niepełnosprawnych intelektualnie – komunikacja niewerbalna.pdf - Autyzm - Anovia

IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA

DATA ZAPISU

WIEK ŻYCIA

………………………………………………

DZIEŃ

MIESIĄC

ROK

DATA URODZENIA

………………………

OSOBA WYPEŁNIAJĄCA:

…………………

…………

………………………………………………

KOMUNIKACJA NIEWERBALNA

Lp.

TAK

NIE

CZASAMI

UWAGI

Aktualne sposoby porozumiewania

się.

------- ------- --------------

--------------------

1. Podejmuje próby porozumiewania się

werbalnego1:

------- ------- --------------- --------------------

* posiada słownik czynny 2,

* posiada słownik bierny 2,

2. Podejmuje próby porozumiewania się

niewerbalnego:

------- ------- -------------

---------------------

* swoiste, naturalne, „domowe” gesty;

* elementy języka migowego;

* fotografie;

* obrazki;

* piktogramy;

* symbole PCS;

* symbole Bliss’a;

* inne (np.: kontakt wzrokowy,

komputer,

gesty Coghamo, gesty Makaton);

3. Posiada narzędzia (pomoce)

komunikacyjne (np.: książka

komunikacyjna, tablica komunikacyjna)?

Funkcje komunikacji, używane w

dyskursie dziecięcym – poziom

rozwojowy dziecka:

-------

--------------

--------------------

4. Funkcja instrumentalna

5. Funkcja regulacyjna

6. Funkcja interaktywna

7. Funkcja personalna, osobista

8. Funkcja heurystyczna

9. Funkcja imaginacyjna

10. Funkcja informacyjna

11. Rozumie:

------- ------- --------------

---------------------

* sytuację;

* mimikę;

* gesty;

1 Załącznik nr 1a, 1b

2 Załącznik nr 2

* inne alternatywne sposoby komunikacji,

(jakie?);

* kilka słów;

* język potoczny.

12. Reaguje na swoje imię.

Rozumienie poleceń.

------- ------- ---------------

----------------------

13. Rozumie;

------- ------- --------------- ----------------------

* polecenie

* reaguje na polecenie;

* wykonuje polecenie

Rozumienie zakazów.

------- ------- --------------- -----------------------

14. Rozumie;

------- ------- --------------- ----------------------

* zakaz;

* reaguje odpowiednio na zakaz;

* nie wykonuje zakazu.

15. Potrafi przekazać informacje poprzez:

------- ------- --------------- ----------------------

* płacz;

* krzyk;

* mimikę;

* gesty;

* dźwięki;

* słowa;

* inaczej.

Gotowość do nauki używania

wspomagających lub alternatywnych

sposobów porozumiewania się.

-------

----------------

----------------------

16. Potrafi uczestniczyć w dialogu

17. Zna swoją moc sprawczą

18. Dostatecznie rozumie język

19. Potrafi wybrać jeden spośród dwóch

elementów;

20. Potrafi wskazać, to co wybrało (w jaki

sposób?);

21. Potrafi adekwatnie i konsekwentnie

sygnalizować TAK;

22. Potrafi adekwatnie i konsekwentnie

sygnalizować NIE;

23. Rozumie symbol;

- rozumie pojęcie stałości przedmiotu

24. Ma percepcyjne możliwości

wystarczające do korzystania z gestów

lub symboli graficznych.

LEGENDA:

TAK – bardzo dobrze opanowana dana umiejętność komunikacji niewerbalnej, inicjowanie

komunikacji

z otoczeniem – ( 3 pkt .)

CZASEM – poprawnie opanowana dana umiejętność komunikacji niewerbalnej, dana umiejętność

może być wykonana sporadycznie (należy zaznaczyć w uwagach rodzaj) lub czasem podjęcie

komunikacji pod wpływem otoczenia – ( 1 pkt )

NIE – całkowity brak umiejętności komunikacji niewerbalnej – (0 pkt)

SKALA

- 71% - 100% (52p. – 72p.) – prawidłowy rozwój komunikacji niewerbalnej.

- 41% - 70% (31p. – 51p.) – systematyczne doskonalenie i wdrażanie do poprawnej komunikacji

niewerbalnej.

- 0% - 40% (0p. – 30p.) – nieprawidłowy rozwój komunikacji niewerbalnej, całkowity jej brak

ZAŁĄCZNIKI:

Załącznik nr 1a

ANALIZA ZACHOWAŃ KOMUNIKACYJNYCH DZIECKA cz. I

(zaadaptowano z: Ayala Mayolson, It takes Two to Talk – Alina C. Smyczek)

Załącznik 1b

ANALIZA ZACHOWAŃ KOMUNIKACYJNYCH DZIECKA cz. II

(zaadaptowano z: Ayala Mayolson, It takes Two to Talk – Alina C. Smyczek)

Załącznik nr 2

SŁOWNICZEK UCZNIA

OPRACOWANIE: mgr Kinga Turek

Arkusz obserwacyjny diagnozy funkcjonalnej dzieci niepełnosprawnych intelektualnie – komunikacja niewerbalna.pdf

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: