DOGOTERAPIA.pdf

Spis treści

OŚWIATA SAMORZĄDOWA

⊲ Ewa Łowkiel — Oświata wobec rynku pracy — z perspektywy Gdyni

................................

⊲ Jacek Ostapkowicz — Działalność edukacyjna Muzeum Miasta Gdyni

...............................

EDUKACJA HUMANISTYCZNA

⊲ Anna KlusekHundsdorﬀ — Scenariusz lekcji języka polskiego — Nad Niemnem Elizy

Orzeszkowej

⊲ Joanna GinterReglińska — Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy IV

.........................

⊲ Gabriela Mieczyńska, Jolanta Richert — Konkurs matematycznojęzykowy dla klasy VI

.............

BIOLOGIA

⊲ Elżbieta Mazurek — Nowa systematyka świata żywego

.............................................

WYCHOWANIE

⊲ Wojciech Cichosz — W poszukiwaniu mądrości edukacyjnowychowawczej

.........................

⊲ Joanna GinterReglińska — Scenariusz lekcji wychowawczej w klasie VI szkoły podstawowej lub

I gimnazjum

WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEŻY

⊲ Małgorzata Miśkowiec — Wspomaganie rozwoju ruchowego jako droga do pełniejszego rozwoju

poznawczego

⊲ Dorota Markstein — Wspomaganie rozwoju umysłowego z wykorzystaniem Gimnastyki Mózgu

Paula Dennisona

⊲ Ewa Lipińska — Pies w przedszkolu

................................................................

⊲ Ewa Lipińska, Magdalena Kleina, Marta Czerwińska — Dogoterapia w Gdyni

.......................

⊲ Ewa Lipińska — Dogoterapia pedagogiczna

........................................................

SZKOLNA PROFILAKTYKA

⊲ Dorota BrylskaZiółtkowska — Nauczyciel a dziecko zagrożone nałogami

...........................

⊲ Monika Jarząb — Scenariusz godziny wychowawczej

...............................................

⊲ Izabela Niezgoda — Uzależnienia — walka z nałogami

.............................................

⊲ Zoﬁa Świderska — Szkodliwe uzależnienia — ja nie palę!

..........................................

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA W NAUCZANIU

⊲ Zbigniew Ledóchowski — Matura z informatyki — i co dalej?

.......................................

⊲ Tadeusz Bury — Linux w edukacji — cz. 2

.........................................................

IMPREZY I UROCZYSTOŚCI SZKOLNE

⊲ Alicja Smolik — Jasełka — inscenizacja dla dzieci w wieku przedszkolnym

........................

Gdyński Kwartalnik Oświatowy

Wydawca : Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, ul. Słowackiego 53, 81–392 Gdynia, tel./fax (58) 620 53 46,

email: godn@sni.edu.pl, strona internetowa: www.sni.edu.pl/godn

Adres redakcji : Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, ul. Słowackiego 53, 81–392 Gdynia, tel./fax (58) 620 53 46,

email: godn@sni.edu.pl, strona internetowa: www.sni.edu.pl/godn

Redaktor naczelny : Elżbieta Wójcik

Zespół redakcyjny : Teresa Kaczyńska, Elżbieta Mazurek, Daniela Maćkiewicz, Maria Piórkowska, Tadeusz Bury, Iwona

Chojnacka, Joanna Gawron, Elżbieta Cymerys, Renata Wolińska, Krystyna Ciesielska, Anna JanichKilian, Kazimierz

Cichoszewski, Ryszard Szubartowski, Gabriela Żylińska, Hanna Kulińska, Krystyna Skalska, Waldemar Kotowski, Alicja

Smolik, Ewa Madziąg, Dorota Markstein

Okładka : Anna Tarasiewicz

Druk : PHU ATUT s.c., R. Przydatek J. Strahl, al. Zwycięstwa 30, 81–402 Gdynia, tel./fax (58) 622 14 56

Skład : Zbigniew Mielewczyk, tel. (58) 663 50 89, email: poczta@zbigniewm.prv.pl

Redakcja zastrzega sobie prawo redagowania i skracania tekstów oraz zmiany ich tytułów. Nie zwraca tekstów artykułów

niezamówionych.

.........................................................................................

........................................................................................

.......................................................................................

...................................................................................

OŚWIATA SAMORZĄDOWA

Ewa Łowkiel

Oświata wobec rynku pracy

— z perspektywy Gdyni

I. Rynek pracy a oferta szkolnictwa ponadgimnazjalnego

Analiza ofert pracy i liczby bezrobotnych na podstawie danych Powiatowego Urzędu

Pracy nie prowadzi do prostych i jednoznacznych wniosków. Trudno też w oparciu

o nią projektować kształcenie na poziomie ponadgimnazjalnym. Mimo stosunko

wo niskiego bezrobocia w Gdyni (około 9%) liczba miejsc pracy jest czterokrotnie

niższa od liczby zarejestrowanych bezrobotnych, a w zawodach, w których ﬁguru

je kilkadziesiąt ofert pracy, z reguły większa jest liczba bezrobotnych. Można więc

jedynie przewidywać rozwój niektórych sektorów gospodarki, w tym usług, zakła

dając bardziej dynamiczny wzrost gospodarczy, ale należy pamiętać, że na rynku

pracy pogłębiać się będzie ostra konkurencja, gdyż bardzo liczne roczniki wyżu de

mograﬁcznego, z którego większość młodych ludzi przedłużyła okres kształcenia,

kontynuując edukację na uczelniach wyższych, pojawiać się będzie na rynku pra

cy. Są to kolejne roczniki młodych ludzi urodzonych na początku lat osiemdzie

siątych. Natomiast przyglądając się bliżej ofertom, zauważymy, że bardzo niewiele

jest miejsc pracy w zawodach, które wymagają najwyższych kwaliﬁkacji. Niełatwo

jest też dziś przewidzieć, jak znacząca grupa pracowników skorzysta w najbliższych

latach z prawa do emerytury, powodując ożywienie rynku pracy.

W obszarze edukacji z powodu niżu demograﬁcznego liczniejsze odejście na

emeryturę nauczycieli może spowodować jedynie brak zwolnień z art. 20 KN i mniej

szą liczbę urlopów dla poratowania zdrowia. Już dziś w Powiatowym Urzędzie Pra

cy w Gdyni zarejestrowanych jest 180 nauczycieli, w tym pedagodzy i psycholodzy

szkolni.

Tymczasem w ciągu najbliższych 6 lat ubywać będzie rocznie od 200 do 400

uczniów w szkołach podstawowych, a w ciągu 9 lat od 100 do 300 uczniów w gim

nazjach.

II. Tendencje demograﬁczne

i aspiracje absolwentów gimnazjum

Znamy liczbę absolwentów gimnazjów w najbliższych 16 latach. Wiemy także, że

z każdym rokiem będzie ich mniej. W Gdyni za 16 lat w szkołach ponadgimnazjal

nych będzie prawie o połowę mniej uczniów niż obecnie. Ograniczanie miejsc pracy

GdyńskiKwartalnik Oświatowy, 4/2004

OŚWIATA SAMORZĄDOWA

w edukacji odbywać się będzie w procesie rozłożonym na wiele lat i przyniesie sporo

wyzwań związanych z kształtowaniem sieci szkół i z ich ﬁnansowaniem. Nasilać się

będzie ostra rywalizacja o ucznia, która służyć powinna poszukiwaniu różnorod

nych ofert kształcenia i podnoszeniu jego jakości. Obserwujemy to już obecnie, gdy

z każdym rokiem mniej liczne roczniki absolwentów gimnazjum poszukują miejsc

w szkołach średnich i zawodowych.

Zjawiskiem nie tylko gdyńskim — choć w Gdyni szczególnie wyrazistym — jest

wybieranie przez gimnazjalistów kształcenia w liceach ogólnokształcących, których

absolwenci w zdecydowanej większości kontynuują edukację na uczelniach wyż

szych: państwowych i niepaństwowych, nieliczni w szkołach policealnych. To prze

szło 60% absolwentów gimnazjum, natomiast około 20% wybiera technika, 10% li

cea proﬁlowane i także 10% zasadnicze szkoły zawodowe. Tak więc 90% absolwentów

gimnazjów kontynuuje naukę w szkołach średnich kończących się maturą. Także

absolwenci techników w większości kształcą się na uczelniach wyższych, nierzadko

na kierunkach nie mających nic wspólnego ze zdobytym już zawodem.

Tendencja do zdobywania pełnego wykształcenia średniego i kontynuowania na

uki do poziomu wyższego powoduje, że na rynek pracy traﬁają dziś nieliczni absol

wenci szkół zasadniczych zawodowych i średnich, a wydłużenie okresu kształcenia

opóźnia poszukiwanie pracy przez najliczniejsze grupy młodych ludzi urodzonych

w latach osiemdziesiątych.

III. Wyzwania dla samorządów

Do najważniejszych wyzwań, przed którymi stoją samorządy, zaliczyłabym:

— racjonalizację sieci szkół ponadgimnazjalnych, która polegać musi na stopnio

wym, odpowiadającym tendencjom demograﬁcznym ograniczeniu liczby miejsc,

ale gwarantującym swobodny wybór szkoły z jednoczesnym zapewnieniem

kształcenia w zawodach istotnych dla gospodarki;

— komasowanie kształcenia zawodowego wokół szkół o najlepszej bazie i dobrych

tradycjach, a także ograniczanie liczby kształconych uczniów do potrzeb rynku

pracy;

— istotna jest też elastyczność w oferowaniu kierunków kształcenia i wprowadza

nie nowych zawodów. Aktywność taką wykazują już dziś gdyńskie szkoły, które

z każdym nowym rokiem szkolnym oferują nowe zawody, np. w minionym był

to technik spedytor i technik ochrony środowiska, w obecnym — technik geo

deta i technik informatyk (wcześniej technik informatyk realizowany był tylko

w szkole policealnej, gdyż nie było programów dla techników), a jednocześnie

rezygnują z tych, które nie cieszą się zainteresowaniem absolwentów gimnazjów

i niosą małe szanse na zatrudnienie;

— ciekawym doświadczeniem tegorocznym jest utworzenie klasy zawodowej pod

patronatem ﬁrmy jubilerskiej, która już dziś gwarantuje praktyki zawodowe,

a w przyszłości zatrudnienie. Być może jest to kierunek działań, które należy

podjąć w przyszłości.

Ważne jest także projektowanie szerokiej możliwości kształcenia dla dorosłych. Two

rzymy około 500 miejsc w szkołach policealnych, 450 w szkołach zawodowych dla

dorosłych i około 500 w liceach ogólnokształcących dla dorosłych. Bogate i róż

norodne oferty w kształceniu dorosłych proponują szkoły niepubliczne. Niektóre

zwiększają swoją konkurencyjność, rezygnując z czesnego.

GdyńskiKwartalnikOświatowy, 4/2004

OŚWIATA SAMORZĄDOWA

Tendencje i procesy, o których wspomniałam wcześniej, niosą wyzwania spowo

dowane koniecznością łączenia szkół i ograniczania zatrudnienia, a także ﬁnansowe,

gdyż dla różnorodności zawodów i jednoczesnego ograniczania liczby absolwentów

w niektórych zawodach konieczne staje się tworzenie mniej licznych klas, czy nawet

łączenie klas przy kształceniu w dwu zawodach.

Niełatwo jednak planować oferty kształcenia, gdyż trudno przewidywać liczbę

uczniów spoza Gdyni. To dziś spora grupa licząca około 700 uczniów. Z jednej strony

ich obecność stanowić może dowód wysokiego standardu gdyńskiej edukacji i two

rzy miejsca pracy dla nauczycieli, z drugiej zaś rodzi koszty, gdyż dla utrzymania

dobrej jakości kształcenia niezbędne są dodatkowe pieniądze, które samorząd gdyń

ski do edukacji dodaje. 40% wydatków na edukację w 2004 roku to środki gminy.

Warto podkreślić, że pieniądze przekazywane przez gminę tworzą dodatkowe miejsca

pracy dla około 120 nauczycieli. Przekonana jestem, że są to dobrze zainwestowa

ne pieniądze. Służą zarówno jakości kształcenia, jak i kreowaniu miejsc pracy dla

nauczycieli.

Bardzo ważnym tegorocznym doświadczeniem będą zewnętrznie oceniane ma

tury, ale również istotne są egzaminy zawodowe, które wg nowych zasad po raz

pierwszy odbyły się w tym roku. W niektórych zawodach powinny być przeprowa

dzone w zakładach pracy, co sprzyjać może ściślejszemu wiązaniu projektowanych

kierunków kształcenia zawodowego z rynkiem pracy.

Ewa Łowkiel

wiceprezydent Gdyni

GdyńskiKwartalnik Oświatowy, 4/2004

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: