PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNO - WYCHOWAWCZYCH

Imię i Nazwisko ucznia

rok szkolny 2009/2010

(opracowany w oparciu o Zestaw ćwiczeń do Rewalidacji Korekcyjno – Wyrównawczej autorstwa mgr Danuty Szczepaniak)

Opracowanie: mgr Anna Zielińska

Charakterystyka dziecka:

Uczeń jest chłopcem upośledzonym umysłowym w stopniu głębokim, niekomunikującym się za pomocą mowy. Jest dzieckiem leżącym. Asymetryczny wzrost części ciała znajdujących się po prawej i lewej stronie uniemożliwiają dłuższy czas pozostawania w pozycji siedzącej.

Uczeń reaguje na proste polecenia, radośnie wita nauczyciela i chętnie nawiązuje z nim kontakt, nie podejmuje prób naśladowania. Przejawia duże przywiązanie do przedmiotów pozostających w jego otoczeniu(smoczka i łopatki). Reaguje krzykiem, gdy znikają z jego pola widzenia. Lubi zajęcia przy muzyce. Wszelkie przedmioty znajdujące się w Jego otoczeniu próbuje poznawać za pomocą zmysłu smaku, umieszczając w ustach.

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH

Cele ogólne

1.      Kształtowanie myślenia.

2.      Kształtowanie lub usprawnianie koncentracji uwagi.

3.      Usprawnianie percepcji wzrokowej.

4.      Usprawnianie percepcji słuchowej.

5.      Kształtowanie lub usprawnianie manualne.

6.      Usprawnianie koordynacji wzrokowo – ruchowej.

7.      Usprawnianie koordynacji słuchowo – ruchowej.

8.      Kształtowanie świadomości schematu własnego ciała (metoda Knillów).

9.      Kształtowanie lub usprawnianie umiejętności nawiązywania i utrzymywania poprawnych kontaktów z innymi dziećmi, dorosłymi, osobami niepełnosprawnymi.

10.  Eliminowanie niepożądanych zachowań (umieszczanie przedmiotów w buzi).

Metody wykorzystywane w pracy z uczniem

1.        Metoda Knillów – Program SPH.

2.        Metoda Marii Montessori.

3.        Elementy metody ruchu rozwijającego Weroniki Schelbourn.

4.        Metoda Kinezjologii Edulacyjnej P. Dennisona.

5.        Wybrane elementy porannego kręgu.

6.        Muzykoterapia.

7.        Arteterapia.

Procedury osiągania celów

Kształtowanie myślenia

1.      Analogie i różnice:

o       rozpoznawanie właściwości przedmiotów: duży – mały, gorący - zimny, szorstki – gładki, słodki – kwaśny itp.

Integracja pracy zmysłów

1.      Poznawanie polisensoryczne poszczególnych przedmiotów.

2.   Oddziaływanie wielozmysłowe.

3.   Wyszukiwanie różnic i podobieństw między bodźcami odbieranymi

    poszczególnymi zmysłami.

4.  Kojarzenie przedmiotów i czynności z nazwą.

Kształtowanie koncentracji uwagi
 

1.      Kształtowanie kontaktu wzrokowego poprzez modulowanie głosu i aktywne poszukiwanie wzroku dziecka przez nauczyciela,

2.      Pozytywne wzmacnianie kontaktu wzrokowego.

Usprawnianie percepcji wzrokowej
 

1.      Ćwiczenia w wodzeniu oczami: wodzenie poziome, wodzenie pionowe, wodzenie  po przekątnych, wodzenie koliste.

Usprawnianie percepcji słuchowej

1.      Rozpoznawanie dźwięków wydawanych przez różne przedmioty.

2.      Relaksacja przy muzyce.

Motoryka duża

Ćwiczenia ruchowe

1.      Ćwiczenia orientacji kierunkowej:

a.      skłony i skręty w kierunku określanym słownie z podpowiedzią manualną,

b.      określanie skąd dochodzi głos.

2.      Ćwiczenia zwinnościowe i zręcznościowe wykonywane z pomocą nauczyciela:

1. 1. ćwiczenia rozmachowe obu ramion,
   2. ćwiczenia z wykorzystaniem piłki,
   3. rytmiczne ruchy zmienne,
   4. toczenie, rzucanie, chwytanie różnych przedmiotów.

3.   Ćwiczenia wzmacniające wszystkie partie mięśni metodą ruchu rozwijającego

                                Weroniki Sherborne.

Motoryka mała

Ćwiczenie sprawności manualnej

1.      Modelowanie w plastelinie i  masie solnej.

2.      Mieszanie, ugniatanie, uklepywanie mas.

3.      Formowanie z mas kulek, wałków.

4.      Wciskanie w masy drobnych przedmiotów.

5.      Oblepianie przedmiotów masami.

6.      Manipulowanie w materiałach sypkich (przesypywanie, mieszanie).

7.      Stymulacja produktami sypkimi o zróżnicowanej ziarnistości.

8.      Stymulacja materiałami o zróżnicowanej fakturze.

9.      Obniżenie napięcia poprzez zabawy z wodą, kisielem.

10.  Ćwiczenia manipulacyjne –wkładanie przedmiotów do pojemników,

             zabawy kolorowymi kółkami.

11.  Formowanie różnych kształtów z papieru, krepy.

12.  Gniecenie i darcie papieru o różnej grubości.

13.  Stemplowanie (odbijanie śladów dłoni, palców).

14.  Naklejanie wyciętych elementów z materiału, wełny.

15.  Ćwiczenia końców palców – naśladowanie gry na pianinie, padającego deszczu, kroków zwierząt, itp..

16.  Ćwiczenie chwytu pensetkowego.

17.  Chwytanie, trzymanie  i przekładanie przedmiotów.

18.  Wkładanie i wyjmowanie przedmiotów.

19.  Malowanie dłonią lub palcem.

Ćwiczenia koordynacji wzrokowo -  ruchowej

1.      Wodzenie palcem po wzorze.

2.      Rysowanie „w powietrzu” (palcem lub ręką) określonego kształtu.

3.      Naśladowanie prostych gestów, ćwiczeń i działań.

Ćwiczenie koordynacji słuchowo – ruchowej

1.      Tupanie, klaskanie w uda i ręce.

2.      Reagowanie na sygnały muzyczne.

3.      Szybkie i wolne klaskanie, tupanie, stukanie w instrumenty perkusyjne.

4.      Wystukiwanie jak pada deszcz, jak biegnie konik, itp..

5.      Wyklaskiwanie, rytmu piosenki.

Doskonalenie umiejętności porozumiewania się z otoczeniem

1.   Ćwiczenia w koncentrowaniu wzroku i uwagi na osobie pokazującej
           komunikat.

2.   Reagowanie na własne imię.

3.   Ćwiczenie reagowania i wykonywania prostych poleceń typu: podaj, daj, weź.

4