Piaskownica.pdf

Piaskownica w szkolnej pracowni

PIASKOWNICA

Barbara Neubart

Piaskownica w pracowni plastycz-

nej to pomys ï zainspirowany ogro-

dami Zen w wydaniu miniaturo-

wym. Jej zastosowanie mo ĝ e by Ê

wszechstronne. Prostok È tny lub

kwadratowy pojemnik z drewna

nape ï niony piaskiem to doskona ï e

pole do realizacji licznych celów

dydaktycznych i wychowawczych,

a nawet terapeutycznych.

Piaskownica mo ĝ e by Ê cennym wypo-

sa ĝ eniem pracowni plastycznej przez

ca ï y rok szkolny, a tak ĝ e „sposobem”

na majowe i czerwcowe lekcje na Ă wie-

ĝ ym powietrzu.

(odwzorowanej zgodnie z planem

konkretnej przestrzeni, np. budynku

szko ï y i jego otoczenia, zamiesz-

kiwanego osiedla lub miasteczka

wraz z okolic È ),

jest niezast È piona w realizacji zada ñ

typu landart, czyli sztuki ziemi.

Pewn È niedogodno Ă ci È jest nietrwa ï o ĂÊ

efektów dzia ï a ñ w piasku, lecz w ï a Ă nie

to sprzyja kszta ï towaniu u uczniów

szacunku i ostro ĝ no Ă ci w stosunku

do pracy kolegów.

wierzchni (listewki, drewniane sztu Ê -

ce kuchenne, mi Ú kki p ï aski p Ú dzel,

dmuchawka), zmiotka do sprz È tania

rozsypanego piasku, a ponadto spry-

skiwacz do nawil ĝ ania piasku (w razie

potrzeby).

U ï atwia kszta ï cenie plastyczne

w szerokim zakresie:

rozwija wyobra ě ni Ú plastyczn È ,

a w szczególno Ă ci wyobra ě ni Ú prze-

strzenn È ,

rozwija wra ĝ liwo ĂÊ na warto ĂÊ pro-

stych, naturalnych materia ï ów pla-

stycznych,

pozwala odkry Ê bogactwo mo ĝ li-

wo Ă ci kszta ï towania p ï aszczyzny

i przestrzeni zarazem,

piasek w pewnej mierze zast Ú pu-

je glin Ú , pozwalaj È c na rze ě bienie

powierzchni, odciskanie rozmaitych

Ă ladów i faktur,

u ï atwia kszta ï cenie architektoniczne

z uwagi na ï atwo ĂÊ instalowania

w piasku najró ĝ niejszych bry ï i form

przestrzennych,

zach Ú ca i o Ă miela do Ă wiadomego

kszta ï towania otoczenia i podno-

szenia jego estetyki – ukszta ï towana

z piasku i zaaran ĝ owana przestrzen-

nie powierzchnia mo ĝ e by Ê prototy-

pem makiety architektonicznej,

kszta ï ci pojmowanie skali,

umo ĝ liwia planowanie strategii

twórczych dzia ï a ñ , np. akcji pla-

stycznych w danej przestrzeni

Oczywi Ă cie niezb Ú dnym dope ï nieniem

powy ĝ szego wyposa ĝ enia powinny

by Ê pojemniki na najró ĝ niejsze ma-

teria ï y przydatne do projektowania

architektonicznego i tzw. terenów

zielonych.

Wa ĝ n È wskazówk È dla uczniów reali-

zuj È cych swoje pomys ï y b Ú dzie to, aby

z pewn È rozwag È dobierali materia ï y

do projektów i kompozycji, zw ï aszcza

gdy zamiarem jest uzyskanie bardzo

specyﬁ cznego klimatu.

Ich nieukszta ï towany jeszcze smak

artystyczny mo ĝ e sprzyja Ê u ĝ yciu

wszystkich dost Ú pnych materia ï ów

w jednym zadaniu, co mo ĝ e spowo-

dowa Ê wizualny chaos i nieczytelno ĂÊ

koncepcji.

W dobie powszechnego u ĝ ytkowania

aparatów fotograﬁ cznych istnieje mo ĝ -

liwo ĂÊ szybkiej rejestracji wykonanych

prac – to zach Ú ca uczniów do dosko-

nalenia umiej Ú tno Ă ci fotografowania.

Wielko ĂÊ piaskownicy mo ĝ e by Ê naj-

ró ĝ niejsza: od formatu 100 x 100 lub

100 x 70 x 25 cm – do dzia ï a ñ zespo-

ï owych, po formaty pokrywki od pu-

de ï ka po butach, a nawet mniejsze,

tak ĝ e kwadratowe lub okr È g ï e – do

dzia ï a ñ indywidualnych.

Dodatkowe wyposa ĝ enie piaskowni-

cy w pracowni plastycznej: niewysoki

stolik (najlepiej na kó ï kach), wiadro na

piasek, sito do przesiewania (oczysz-

czania) piasku, pokrywa lub zwijana

plandeka zabezpieczaj È ca piaskow-

nic Ú , proste drewniane narz Ú dzia

do modelowania i wyg ï adzania po-

Materia ï y proponowane do groma-

dzenia:

deseczki i klocki drewniane o roz-

maitej wielko Ă ci i proporcjach (mo ĝ -

liwe do wykonania przez uczniów

w pracowni technicznej);

tekturowe pude ï eczka i rolki (naj-

lepiej oklejone papierem lub foli È

samoprzylepn È ),

Materia ï y do kserowania

Biuletyn Klubu Nauczyciela. Plastyka

kawa ï ki grubszej tektury o kszta ï -

tach geometrycznych i p ï ynnych,

nieregularnych,

kawa ï ki grubej folii aluminiowej,

elementy przezroczystych plastiko-

wych opakowa ñ , folie plastikowe,

kr Èĝ ki CD,

plastikowe pokrywki i nakr Ú tki oraz

inne kolorowe elementy o uniwer-

salnych kszta ï tach, np. plastikowe

bombki choinkowe,

kamienie i kamyki, patyki i patyczki,

suche ga ïÈ zki, szyszki, li Ă cie laurowe

i inne (niezbyt kruche) cz ÚĂ ci ro Ă lin

o ciekawych kszta ï tach,

figurki ludzi i zwierz È t (ko ñ , pies)

lub samochody w rozmaitej skali

(najlepiej z gliny samoutwardzal-

nej lub z modeliny, tektury albo

z papier-maché, wykonane przez

uczniów),

dodatkowo w ïÈ czy Ê mo ĝ na drobne

przedmioty u ĝ ytkowe z metalu lub

grubego szk ï a oraz inne rzeczy i ma-

teria ï y, które podpowie wyobra ě nia

i zweryfikuje zdrowy rozs È dek.

Eksponowanie prac

Przy dobrej organizacji i „reklamie”

prace powsta ï e w piasku (podobnie

jak inne prace w nietrwa ï ym materiale)

mo ĝ na na krótko wyeksponowa Ê , np.

w dniu szkolnej wywiadówki.

Doskona ïÈ okazj È do realizacji i prezen-

tacji wykonanych w piasku projektów

mo ĝ e by Ê konkurs zorganizowany

z okazji Dnia Ziemi (22 kwietnia).

Zdarza si Ú te ĝ , ĝ e uczniowie traktuj È

piasek jedynie instrumentalnie (jako

grunt do instalowania), zapomina-

j È c o jego walorach jako materia ï u

plastycznego i jego wa ĝ nej funkcji

w tworzeniu przestrzennej wizji arty-

stycznej.

Propozycje zada ñ plastycznych

– projektów: Miasto-ogród, Osiedle

na Marsie, Park Niezwyk ï ych Przygód,

Fantastyczny Plac Zabaw, Dom w Ogro-

dzie Marze ñ , Ogród Sztuki, Ogród

Abstrakcyjny, Ksi Úĝ ycowy Ogród itp.

www.wsip.pl

Materia ï y do kserowania

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: