KARTA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA ROZWÓJ EMOCJONALNY.pdf

Karta osiàgni´ç ucznia

Imi´ i nazwisko

Umiej´tnoÊci

Poziom A

Poziom B

Poziom C

Uwagi

ROZWÓJ EMOCJONALNO-SPO¸ECZNY

Ârodki dydaktyczne:

1. Współpraca

w grupie

Inicjuje kontakty z rówieśnikami

\aktywnie uczestniczy

w działaniach grupy

(chce mieć wpływ na przydzi ał

zadań\podział ról)

Bierze udział w aktywności

grupy (zgadza się

na przydzielone role\zadania)

Niechętnie uczestniczy

w aktywności grupy; wymaga

zachęty ze strony dorosłego

2. Przestrzeganie

norm i zasad

Rozumie (potrafi wyjaśnić)

i stosuje w praktyce

obowiązujące reguły;

akceptuje potrzeby

i odmienność innych

(np. niepełnosprawność,

kolor skóry, religia)

Rozumie (potrafi wyjaśnić)

obowiązujące normy;

przestrzega większości

z nich;

potrafi pomóc innym

Ma problemy

z przestrzeganiem grupowych

norm\łamie klasowe normy;

jest nastawiony jedynie

na realizację własnych

potrzeb

3. Koncentracja

uwagi

Poziom mobilizacji uwagi

adekwatny do trudności

zadania; samodzielnie dąży

do zakończenia zadania

Reprezentuje poziom mobilizacji

adekwatny do trudności

zadania; w wykonaniu

niektórych zadań potrzebuje

wsparcia nauczyciela

Radzi sobie z wieloma

poleceniami; czasami wymaga

dodatkowych wyjaśnień;

słucha wypowiedzi innych;

często formułuje samodzielne

spostrzeżenia; potrafi zadać

pytania

Trudne zadania działają na

niego demobilizująco;

wymaga stałej zachęty

i pomocy ze strony

nauczyciela

Wykonuje niektóre (proste)

polecenia; często wymaga

indywidualnych wyjaśnień;

rzadko wypowiada własne

spostrzeżenia; ma trudności

z formułowaniem pytań

4. Rozumienie

i wykonywanie

poleceń

Rozumie treść poleceń i potrafi

je (samodzielnie) wykonać;

słucha wypowiedzi innych;

jasno komunikuje swoje

spostrzeżenia; stawia

pytania

5. Aktywność

Uczestniczy aktywnie

w zajęciach:

– podejmuje wyzwania;

– angażuje się w projekty;

– przejawia inicjatywę

Uczestniczy w zajęciach;

wykonuje zlecone zadania;

czasami oczekuje wsparcia

Działa z pomocą dorosłego,

wymaga stałej zachęty

6. Tempo i jakość

pracy

Działa według planu;

mieści się w wyznaczonych

ramach czasowych;

dba o szczegóły wykonanej

pracy

Potrafi samodzielnie

zaplanować i wykonać

pracę

Pracuje według planu,

w swoim tempie;

doprowadza zadania

do końca

Pracuje chaotycznie; potrzebuje

pomocy w zaplanowaniu\

przeprowadzeniu czynności;

na ogół nie kończy

rozpoczętych zadań

Potrzebuje stałej pomocy

w przygotowaniu

i wykonaniu zadania

7. Samodzielność

Potrzebuje pomocy

w zaplanowaniu lub\i wykona niu

niektórych prac

8. Praktyczne

stosowanie zasad

bezpieczeństwa

Przestrzega zasad BHP

w czasie zajęć: fizycznych,

prac ręcznych (nożyczki,

pędzle, kleje, farby); zna

i stosuje w praktyce zasady

ruchu drogowego;

zna telefony alarmowe – wie,

do kogo się zwrócić w razie

niebezpieczeństwa

Wymaga przypominania

klasowych zasad BHP

utrwalania zasad ruchu

drogowego i numerów

alarmowych;

(Zna i stosuje w praktyce

większość obowiązujących

zasad)

Nie zawsze stosuje zasady

klasowego BHP; nie

pamięta\nie zna zasad ruchu

drogowego; nie różnicuje

telefonów alarmowych

ROZWÓJ POZNAWCZY

1. Różnicowanie

pojęć: głoska,

litera, wyraz,

zdanie

Różnicuje pojęcia: głoska,

litera, wyraz, zdanie;

stosuje je w praktyce

Czasami myli pojęcia: głoska,

litera, wyraz, zdanie; wymaga

naprowadzenia

Ma trudności z różnicowaniem

pojęć: głoska, litera, wyraz,

zdanie; wymaga

wielokrotnych powtórzeń

Karta osiàgni´ç ucznia

2. Orientacja

przestrzenna

Automatycznie różnicuje\

określa relacje przestrzenne

w odniesieniu do siebie

i innych (obiektów)

Dokonuje prawidłowego, choć

nieautomatycznego

różnicowania

Myli strony i kierunki;

wymaga pomocy i czasu

w określeniu właściwej rela cji

przestrzennej

3. Umiejętność

czytania

Interesuje się książkami

(czytaniem); korzysta

z bibliotek\czytelni;

dokonuje analizy czytanego\

słuchanego tekstu;

odpowiada na pytania

do tekstu; rozumie związki

przyczynowo-skutkowe

w czytanej lekturze

Całościowa

Słucha czytanych utworów\

tekstów;

czyta lektury wskazane przez

nauczyciela;

analizuje ich treść i wyciąga

wnioski, odpowiadając

na pytania

Słucha czytanych utworów;

czyta samodzielnie króciutkie

teksty\zdania;

naprowadzany pytaniami,

dokonuje analizy

najważniejszych faktów;

wymaga pomocy

w formułowaniu wniosków

4. Technika

czytania

Mieszana

Głoskowa

5. Umiejętność

pisania

Zna i prawidłowo różnicuje

wszystkie litery, łącząc znak

z dźwiękiem; poprawnie

przepisuje tekst z tablicy,

podręcznika; poprawnie

zapisuje z pamięci\ze słuchu

wyrazy, równoważniki zdań,

krótkie zdania

Zna wszystkie litery, czasami

myli\zamienia ich kształty;

robi nieliczne błędy w tekście

przepisywanym z tablicy,

w pisaniu z pamięci i słuchu

Myli litery podobne, np.

p-b-d-g, dwuznaki,

zmiękczenia;

robi liczne błędy

w przepisywaniu, w pisaniu

z pamięci i słuchu

6. Kształt pisma

Dba o estetykę i poprawność

graficzną pisma

Pisze czytelnie, poprawnie

łączy litery

Pismo mało czytelnie, litery

niekształtne, nieprawidłowe

łączenie liter

Wymaga stałej pomocy

w zakresie analizy

i wykonania; potrzebuje

naprowadzania na kolejne

czynności

7. Praktyczne

zastosowanie

umiejętności

czytania

i pisania

Samodzielnie analizuje

i rozwiązuje zagadnienia

w zestawach dydaktycznych

(edukacyjnych);

sporadycznie wymaga

pomocy

Korzysta z zestawów

dydaktycznych

pod kierunkiem nauczyciela;

wymaga pomocy w analizie

treści lub sposobie

rozwiązania

8. Odczytywanie

znaczenia symboli\

analizowanie treści

umownych

Rozumie sens symboli\

znaków, potrafi je

wykorzystać do zbudowania

przekazu\informacji; stosuje

symbole wymienne:

kształt – kolor – rekwizyt

kolor – cyfra – litera itp.

Rozumie sens kodowania

i dekodowania: odczytuje sens

większości symboli;

wykorzystuje symbole

do prostego przekazu

pod kierunkiem nauczyciela

Ma trudności

z dekodowaniem symboli;

w praktyce stosuje pojedyncze

symbole

9. Różnicowanie

pojęć związanych

z czasem

Zna i stosuje w praktyce

pojęcia związane z czasem:

dni tygodnia, pory roku,

nazwy miesięcy;

wymienia kolejne nazwy,

zaczynając w dowolnym

punkcie; rozumie zjawisko

cykliczności w przyrodzie;

różnicuje pory roku według

kilku cech

Swobodnie różnicuje

i definiuje pojęcia, między

innymi: park – las – pole

– ogród, roślina – zwierzę,

burza – huragan – pożar;

potrafi wymienić cechy

charakterystyczne tych

obiektów

Zna pojęcia związane

z czasem; potrafi wymienić

dni tygodnia i pory roku;

potrzebuje pomocy,

wymieniając po kolei nazwy

miesięcy;

rozumie zjawisko cykliczności

w przyrodzie;

różnicuje pory roku według

co najmniej jednej cechy

Zna większość pojęć

przyrodniczych; definiuje

wiele pojęć; czasami

potrzebuje pomocy

nauczyciela

Zna niektóre pojęcia związane

z czasem; potrafi wymienić

dni tygodnia albo pory roku;

rozumie cykliczność

w przyrodzie;

różnicuje pory roku według

jednej cechy

10. Różnicowanie

pojęć

przyrodniczych

Definiuje pojęcia z pomocą

nauczyciela; wymaga

naprowadzania

Karta osiàgni´ç ucznia

Umiej´tnoÊci

Poziom A

Poziom B

Poziom C

Uwagi

11. Znajomość

pojęć

administracyjnych

Potrafi porównać pojęcia

administracyjne: wieś

– miasto – kraj (stolica)

w kategoriach większy

– mniejszy; zna nazwę swojej

miejscowości i potrafi ją

umiejscowić wśród innych

obiektów administracyjnych

(kraj, stolica)

Porównuje pojęcia

administracyjne z pomocą

nauczyciela; zna nazwę

swojej miejscowości

Zna nazwę swojej

miejscowości; potrafi ją

zdefiniować w kategoriach

mały – duży

12. Klasyfikowanie

Klasyfikuje na podstawie cech

funkcjonalnych;

potrafi wskazać więcej niż

jedną wspólną cechę;

abstrahuje, uogólnia,

wyciąga wnioski

Klasyfikacja mieszana:

na podstawie cech

funkcjonalnych lub

głównych;

wymaga pomocy

we wnioskowaniu

Klasyfikuje na podstawie cech

podstawowych: kolor, kształt

13. Pojęcie stałości

liczby

Posiada utrwalone pojęcie

stałości

Ustala równoliczność

na podstawie obserwacji

Przelicza elementy

od początku po każdej

zmianie

Wykonuje pomiary z pomocą

nauczyciela;

ma problemy z uogólnianiem

swoich wniosków

14. Praktyczne

stosowanie pojęć

matematycznych:

długość, ciężar,

objętość

Wykonuje obliczenia

pomiarowe (oblicza wymiary)

posługując się linijką, wagą,

naczyniem; samodzielnie

porównuje wymiary,

wyciąga wnioski

Wykonuje obliczenia

pomiarowe i wyciąga wnioski

z pomocą nauczyciela

15. Liczenie

i sprawność

rachunkowa

Dodaje i odejmuje w zakresie

20 w pamięci; zapisuje

działania samodzielnie,

zgodnie z treścią

Dodaje i odejmuje

w zakresie 10 w pamięci,

a w zakresie 20 na

konkretach; wymienia

liczebniki wspak; zapisuje

działania pod kierunkiem

nauczyciela

Dodaje i odejmuje

w zakresie 10 tylko na

konktretach; ma trudności

z samodzielnym zapisaniem

działania

ROZWÓJ ARTYSTYCZNY

1. Różnicowanie

pojęć z zakresu

sztuki

Zna i stosuje w praktyce

różne pojęcia z zakresu sztuki;

łączy dziedzinę sztuki

z jej wytworem;

wymienia cechy

charakterystyczne

dla danego wytworu

Samodzielnie wykorzystuje

różne techniki plastyczne,

próbuje je ze sobą łączyć;

posługuje się kształtem,

barwą, fakturą

Zna pojęcia z zakresu sztuki;

łączy dziedzinę z wytworem;

wymienia cechę

charakterystyczną dla danego

wytworu

Nie zna pojęć z zakresu

sztuki; nie potrafi połączyć

dziedziny z wytworem;

wymienia podstawowe cechy

wytworu

2. Wykorzystywanie

technik

plastycznych

Wypowiada się w wybranych

technikach plastycznych;

wykorzystuje kształt, barwę,

fakturę

Niechętnie próbuje nowych

technik; wykonuje pracę

korzystając ze wskazówek

3. Posługiwanie się

wyobraźnią

Samodzielnie wykonuje

ilustracje do bajki, scen

z codziennego życia

Czasami potrzebuje inspiracji

ze strony nauczyciela

Wymaga stałej pomocy

i wsparcia, aby doprowadzić

pracę do końca

4. Obcowanie ze

sztuką

Aktywnie\z zainteresowaniem

uczestniczy w wydarzeniach

artystycznych: spektaklach,

koncertach, wystawach jako

widz i wykonawca

Uczestniczy w niektórych

wydarzeniach artystycznych

na terenie szkoły

Niechętnie uczestniczy

w wydarzeniach

artystycznych

Karta osiàgni´ç ucznia

5. Zapamiętywanie

utworów

Zna i chętnie prezentuje wiele

utworów: piosenek,

wierszyków; dąży

do poznawania nowych

Zna piosenki, rymowanki,

wiersze

Pamięta niewiele utworów,

niechętnie uczy się nowych

ROZWÓJ FIZYCZNY

1. Koordynacja

ruchowa

Prawidłowa

Obniżona

Zaburzona

2. Sprawność

ruchowa

Aktywnie uczestniczy

w zajęciach ruchowych;

podejmuje nowe wyzwania;

stale usprawnia\modyfikuje

jakość ruchu

Uczestniczy w zajęciach

ruchowych;

większość czynności

wykonuje prawidłowo;

w miarę możliwości

modyfikuje aktywność

ruchową

Na ogół przestrzega

ustalonych zasad w zakresie

bezpieczeństwa

i odmienności innych

Niechętnie uczestniczy

w zajęciach ruchowych;

unika nowych form

aktywności; na niektóre

zadania reaguje lękiem

3. Przestrzeganie

reguł

Zawsze przestrzega zasad

bezpieczeństwa, dostrzega

i szanuje odmienność

innych

Ma trudności

z przestrzeganiem zasad;

wymaga stałego

przypominania

o obowiązujących

regułach

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: