Program socjoterapeutyczny dla młodzieży sprawiającej trudności wychowawcze.pdf

Program socjoterapeutyczny

dla młodzieży sprawiającej trudności

wychowawcze

Wstęp

W pracy z dziećmi wielokrotnie obserwuje się trudności życiowe z jakimi zmaga

się pewna grupy uczniów. Są to osoby, które doświadczają chaosu w rodzinie, w

szkole, często też w grupie rówieśniczej. Wynikiem takiego oddziaływania staje się

kłopotliwe zachowanie, słabe wyniki w nauce i odrzucenie. Szkoła jest dla takich

dzieci miejscem niepowodzeń w zadaniach i kontaktach społecznych, a

porównywanie siebie z innymi wypada niekorzystnie. Brak stałości środowiska

wychowawczego powoduje dezorientacje w świecie społecznych norm i wartości, nie

rozumienie sensu przestrzegania zasad moralnych. Brak orientacji wyraża się

niezrozumieniem emocji jakie przeżywają ludzie z ich najbliższego otoczenia w

związku z ich zachowaniem, które to często narusza standardy zachowań

akceptowanych społecznie.

Z myślą o takiej grupie osób powstał poniższy program

socjoterapeutyczny. Głównym założeniem jest poprawa funkcjonowania grupy

uczniów w szkole, na tyle by mogli dalej kontynuować w niej swoją edukację.

Ogólna charakterystyka programu

Okres dojrzewania to szczególnie natężenie pojawienia się nowych

patologicznych zachowań. Ujawnia się najmocniej, kiedy dziecko rozpoczyna naukę

w gimnazjum. Inni nauczyciele, nowe środowisko, często też zmiana grupy

rówieśniczej może stać się przyczyną powstawania trudności w pełnieniu roli ucznia,

w wyniku tych zmian często pogarszają się wyniki w nauce. Buntu wobec świata

dorosłych nasila się, a to rodzi sytuacje trudne, z którymi zarówno młodzież, jak i

dorośli nie potrafią sobie poradzić.

Jak wspomniałam na wstępie, często obserwuje się zmagania z

trudnościami zarówno nauczycieli, jak i uczniów. W rozmowach między

nauczycielami padają stwierdzenia „nie umiem sobie poradzić”, „nie wiem, co mam

zrobić”, „nie jestem w stanie poprowadzić lekcji w tej klasie”, „chciałabym jej pomóc,

ale nie wiem jak”. Bezsilność i niemoc kadry pedagogicznej skłania do zastanowienia

się nad tą sytuacją i jej przyczyną.

W trakcie rozmów z uczniami, którzy sprawiali najwięcej trudności

poznałam kłopoty z jakimi przyszło im się zmagać szkole. Młodzież najczęściej

mówiła o niezrozumieniu przez dorosłych, o niesprawiedliwym traktowaniu przez

nauczycieli, o tym, że nie mogą przyzwyczaić się do nowych warunków, że źle czują

się w swojej klasie. Bardzo ważnym problemem była niemożność „dogadania się” z

nauczycielami i rówieśnikami oraz słabe wyniki w nauce, które powodowały konflikty

w domu rodzinnym. Niektóre osoby poddały się mówiąc: „to nie ma sensu i tak sobie

nie poradzę”, „nauczyciele mnie nie lubią”, „wolę iść na wagary niż dostać pałę”.

Miałam wrażenie, że te dzieci są tak samo bezradne jak ich nauczyciele. Ciągłe

porażki i niepowodzenia spowodowały, że zrezygnowały z podejmowania działań,

które mogłyby zmienić ich sytuację. Najprostszym wyjściem według nich są wagary,

kłamstwa, wulgarne i agresywne zachowanie, symulowanie choroby, lekceważenie

poleceń nauczycieli.

Przejawianie takich kłopotliwych zachowań powoduje konflikt w sferze

kontaktu z nauczycielem polegający na trudnościach w komunikowaniu się,

wyrażaniu swoich oczekiwań i potrzeb, a brak wiary we własne siły skłania ucznia do

przyjmowania postawy wycofującej bądź agresywnej.

Aby pomóc takim uczniom i wychodząc naprzeciw ich problemom

napisałam program.

Cele programu

 Rozwojowe

zaspokojenie potrzeby przynależności do grupy rówieśniczej i jej

aprobaty,

zaspokojenie potrzeby nawiązania bliskiego kontaktu z osobą dorosłą,

zaspokojenie potrzeb wyrażania siebie, intymności,

zaspokojenie potrzeby aktywności społecznej,

budowanie poczucia wspólnoty grupowej.

 Edukacyjne

zdobycie umiejętności porozumiewania się i konstruktywnego

rozwiązywania konfliktów z dorosłymi i rówieśnikami,

uczenie różnych sposobów odreagowywania negatywnych emocji,

doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji,

dostarczenie wiedzy nt. skutecznej i nieskutecznej komunikacji,

zdobycie umiejętności wyrażania uczuć negatywnych.

 Terapeutyczne

budowanie pozytywnego obrazu siebie i zwiększenie poczucia własnej

wartości,

stworzenie okazji do odreagowania napięć emocjonalnych,

zaspokojenie potrzeby bycia ważnym.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: