zielone_przedszk.pdf

Z IELONE PRZEDSZKOLE

ZIELONE PRZEDSZKOLE WDAR¸ÓWKU

Miros∏awa Górecka

Zielone przedszkole to niezbyt cz´sto spotyka-

na forma pracy, a szkoda, poniewa˝ jest bardzo

atrakcyjna i ma wiele zalet – przynosi korzyÊci

w pracy wychowawczej i doskonale wp∏ywa na

rozwój poznawczy dzieci.Podczas spacerów iwy-

cieczek przedszkolaki poznajà Êrodowisko –

oglàdajà, dotykajà, s∏uchajà. Mogà eksperym

entowaç i badaç, dzi´ki czemu dostrzegajà i za-

pami´tujà bardzo du˝o, zdobywajà nowe wia-

domoÊci. Analizujà ró˝ne sytuacje i wyciàgajà

wnioski. ¸atwiej im zrozumieç, co si´ dzieje

wprzyrodzie.Poznajà swojà ojczyzn´ – jej pi´k-

no i histori´.Taki wyjazd wp∏ywa na rozwój ich

wyobraêni, pami´ci, uwagi, myÊlenia i mowy.

Jest tak˝e szko∏à ˝ycia – dzieci uczà si´ samo-

dzielnoÊci,wspó∏dzia∏ania i˝ycia wgrupie wno-

wych warunkach.

Zielone przedszkole daje te˝ mo˝liwoÊç lep-

szego poznania wychowanków, nawiàzania z ni-

mi bli˝szego kontaktu i pog∏´bienia wi´zi emo-

cjonalnej.Szkoda tylko,˝e dzieje si´ to dopiero

wtedy, kiedy dzieci w∏aÊciwie rozstajà si´ ju˝

zprzedszkolem.

Decydujàc si´ na zielone przedszkole,musimy

pami´taç,˝e ta forma pracy wymaga od nas:

ÊwiadomoÊç,˝e szczególnie po˝àdane jest kszta∏-

towanie samodzielnoÊci i doskonalenie w czyn-

noÊciach samoobs∏ugowych.

Najwa˝niejszà sprawà zwiàzanà z wyjazdem

na zielone przedszkole jest zaufanie rodziców

i dzieci do nauczycielek. Sprzyja temu rzetelna

informacja – jakie b´dà warunki zakwaterowa-

nia, jaki planujemy program, rozk∏ad dnia,

aprzede wszystkim – jaka b´dzie opieka.Warto

te˝ ustaliç form´ kontaktu z rodzicami podczas

wyjazdu,np.umówiç si´,˝e ktoÊ b´dzie „skrzyn-

kà kontaktowà”– codziennie oumówionej porze

dzwoni do nauczycielek,otrzymuje relacj´ z da-

nego dnia, a do niego dzwonià zainteresowani,

˝eby dowiedzieç si´,co s∏ychaç udzieci.

Pami´tajmy:

Dziecko musi czuç,˝e jest gotowe na taki wy-

jazd, i samo wyraziç ch´ç uczestniczenia

wzielonym przedszkolu.

Czas trwania zielonego przedszkola zale˝y

przede wszystkim od mo˝liwoÊci finansowych ro-

dziców. W niniejszym artykule przedstawiamy

program wyjazdu oÊmiodniowego, z tym ˝e dwa

dni zaj´∏a w∏aÊciwie podró˝ zWarszawy do Dar-

∏ówka izpowrotem.

l ogromnego zaanga˝owania – jesteÊmy

zdzieçmi kilka dni bez przerwy,dy˝urujàc

tak˝e wnocy

l umiej´tnoÊci organizatorskich – wszystko

powinno przebiegaç sprawnie

l pomys∏owoÊci – niech to b´dzie dla dzieci

idla nas pasjonujàca przygoda.

* * *

Wreszcie nadszed∏ dzieƒ wyjazdu. Kilkugo-

dzinnà podró˝ uatrakcyjniamy dzieciom Êpiewa-

niem piosenek, rozwiàzywaniem zagadek, oglà-

daniem bajek (w autokarze jest magnetowid).

Podczas postojów organizujemy zabawy ruchowe.

Po zakwaterowaniu iciep∏ym posi∏ku idziemy

na pierwszy spacer nad morze.Uk∏adamy teksty

powitalne,np.:

Wyjazd na zielone przedszkole jest ogromnym

prze˝yciem zarówno dla dzieci iich rodziców,jak

idla nauczycielek.Taka forma pracy niesie za so-

bà wiele niespodzianek inieoczekiwanych sytu-

acji,dlatego trzeba si´ do niej dobrze przygoto-

waç. Mimo ˝e jest to propozycja raczej dla

szeÊciolatków, warto przedstawiç jà ju˝ grupie

dzieci pi´cioletnich,aby rodzice i przedszkolaki

mieli czas na oswojenie si´ z myÊlà o wyjeêdzie

i kilkudniowym rozstaniu, a tak˝e, ˝eby mieli

Witaj,Ba∏tyku!

Witamy ci´,szumiàce morze!

Po m´czàcym dniu dzieci k∏adà si´ wczeÊnie

spaç. Niektóre troch´ t´sknià, trzeba wi´c je

pocieszyç, opowiedzieç bajk´. Zapowiadamy, ˝e

nast´pnego dnia czeka nas wiele atrakcji.

Wychowanie Przedszkolne 6/2005

Z IELONE PRZEDSZKOLE

MORZE,NASZE MORZE

Cele:

– ukazanie pi´kna nadmorskiej przyrody,

– poznanie pracy marynarza,

– przeprowadzanie doÊwiadczeƒ – porównywa-

nie zapachu iwyglàdu wody pochodzàcej zró˝-

nych êróde∏,

– poznanie przyczyn zanieczyszczania wody i je-

go skutków,

– rozbudzanie twórczej ekspresji plastycznej,

– doskonalenie umiej´tnoÊci wspó∏dzia∏ania

wzespole.

Na poczàtku rejsu przedszkolaki zosta∏y paso-

wane na marynarza. Nauczycielka, wr´czajàc

ka˝demu czapk´ i ko∏nierz marynarski 1 , wypo-

wiada∏a s∏owa:

Pasuj´ ci´ na marynarza.

Nast´pnie dzieci spotka∏y si´ z kapitanem.

Obejrza∏y dok∏adnie jego mundur. Rozmawia∏y

znim opracy marynarza.Dowiedzia∏y si´,jakich

zasad trzeba przestrzegaç podczas rejsu,aby od-

by∏ si´ on bezpiecznie.

Potem jeden zmarynarzy oprowadzi∏ dzieci po

statku. Pokaza∏ im ró˝ne pomieszczenia i wypo-

sa˝enie,np.mostek kapitaƒski ister,maszynow-

ni´,kotwic´.

Podczas rejsu przedszkolaki obserwowa∏y

morski krajobraz – fale,mewy i ∏ab´dzie,p∏ynà-

ce woddali statki ikutry rybackie,brzeg morski,

pla˝´, roÊlinnoÊç, port. Dzieli∏y si´ wra˝eniami.

Nauczycielka wyjaÊni∏a im poj´cie horyzont .

Metody pracy: obserwacja, dzia∏ania praktycz-

ne,zadania stawiane do wykonania,zabawa,po-

gadanka,rozmowa.

Formy pracy: grupowa,zbiorowa.

Ârodki dydaktyczne: chusta animacyjna, trzy

pi∏eczki,czapki iko∏nierze marynarskie,s∏oiki,lu-

py,mikroskopy,kroplomierze,ilustracja przedsta-

wiajàca zanieczyszczanie morza (str.59),kartony,

pisaki,kredki Êwiecowe.

3. Badanie czystoÊci wody morskiej.

Po zejÊciu ze statku dzieci z pomocà nauczy-

cielki pobra∏y próbki wody zportu ina pla˝y.Po

po∏udniu podczas zaj´ç wÊwietlicy ocenia∏y stan

czystoÊci wody. Oglàda∏y jà pod lupà i mikro-

skopem. Nast´pnie wykona∏y filtr (por. str. 51)

isprawdzi∏y,jak przebiega ijakie przynosi efek-

ty proces filtrowania.

Zastanawia∏y si´ nad przyczynami iskutkami

zanieczyszczeƒ wody – omawia∏y ilustracj´

przedstawiajàcà tankowiec, z którego wyciek∏a

ropa,wie˝´ wiertniczà,rzek´ (str.59).

Przebieg zaj´ç

1. Zabawy integracyjne na pla˝y zwykorzysta-

niem chusty animacyjnej (pedagogika zabawy).

Falujàce morze – dzieci falujà chustà w ró˝-

nym tempie izró˝nà si∏à.

Sztorm – dzieci falujà chustà wró˝nym tempie

izró˝nà si∏à; nauczycielka wrzuca na chust´ kil-

ka mi´kkich pi∏eczek-statków, które ko∏yszà si´

na fali, sà podrzucane, ale ˝aden nie mo˝e wy-

paÊç.

4. Wykonanie plakatu na temat:

„Ba∏tyk smutny”lub „Ba∏tyk weso∏y”.

Rekin – dzieci siadajà wkr´gu na piasku,ka˝-

de trzyma chust´ pod brodà.Jedno znich zostaje

rekinem, a dwoje ratownikami. Rekin wchodzi

pod chust´ i ciàgnàc kolegów za nogi,porywa ich

wg∏àb morza.Osoby porwane pomagajà rekino-

wi.Ratownicy stojàcy na zewnàtrz ko∏a próbujà

ratowaç wciàganych przez rekina.

Dzieci podzielone na kilkuosobowe grupy wy-

kona∏y plakaty, u˝ywajàc kredek Êwiecowych

imazaków.Nast´pnie omawia∏y swoje prace iwy-

jaÊnia∏y,dlaczego przedstawione przez nie morze

1 Czapki iko∏nierze marynarskie uszyte zp∏ótna oraz stroje,

w które dzieci by∏y przebrane podczas Neptunaliów,zosta∏y

przywiezione zprzedszkola.

2. Rejs statkiem po morzu.

Wychowanie Przedszkolne 6/2005

Z IELONE PRZEDSZKOLE

jest weso∏e albo smutne.Najcz´Êciej uzasadnia∏y

to wten sposób,˝e Ba∏tyk jest radosny,kiedy na

pla˝y bawià si´ dzieci, a po wodzie p∏ywajà ˝a-

glówki, a smutny jest z powodu zanieczyszczeƒ.

Dzieci powiesi∏y plakaty wÊwietlicy.Nauczyciel-

ka nagrodzi∏a je s∏odyczami.

Zanieczyszczanie morza

Wychowanie Przedszkolne 6/2005

Z IELONE PRZEDSZKOLE

WKRÓLESTWIE NEPTUNA

Cele:

– poznanie legendy oflàdrze iNeptunie,

– przybli˝enie dzieciom tradycji chrztu morskiego,

– rozwijanie wyobraêni iekspresji twórczej,

– wdra˝anie do wspó∏pracy,

– rozwijanie potrzeby przebywania w Êrodowi-

sku naturalnym.

2. Dzieci naÊladujà ruchem zwierz´ta morskie.

Podejdê do mnie jak ... delfin, foka, flàdra,

oÊmiornica,meduza,krab itp.

3. Neptunalia – chrzest morski.

Najpierw nastàpi∏ wybór króla,królowej idia-

b∏a morskiego, którzy przebrali si´ w przygoto-

wane wczeÊniej stroje. Nast´pnie przy dêwi´-

kach instrumentów perkusyjnych dzieci zosta∏y

pasowane na mieszkaƒców królestwa Neptuna:

Metody pracy: pogadanka, zadaƒ stawianych do

wykonania,integrujàce,wielostronnego dzia∏ania.

Formy pracy: indywidualna,grupowa,zbiorowa.

Ârodki dydaktyczne: stroje, trójzàb, instrumen-

ty perkusyjne,materia∏ przyrodniczy,chusty,ka-

seta zmuzykà relaksacyjnà.

Flàdro (szprotko, foko, makrelo itp.), ja cie-

bie chrzcz´ s∏onà wodà Ba∏tyku.P∏ywaj spo-

kojnie.Wnagrod´ zjesz: beczk´ soli,kilo pie-

przu iwypijesz beczk´ rumu.

Przebieg zaj´ç

Na zakoƒczenie chrztu morskiego nastàpi∏a

opowieÊç ruchowa przy muzyce relaksacyjnej na

podstawie legendy pt.„Jurata,królowa Ba∏tyku”

(str. 64). Dzieci, s∏uchajàc historii, wyra˝a∏y ru-

chem imimikà jej treÊç.

1. Nauczycielka opowiada lub czyta legend´

pt.„Niepos∏uszna flàdra 2 ”która mówi,dlaczego

ten gatunek ryb jest p∏aski.

Dawno temu pewna m∏oda flàdra, wbrew

zakazowi Neptuna,wp∏yn´∏a do wraku statku,

poniewa˝ chcia∏a obejrzeç zatopione skarby.

W∏adca morza nie pozwala∏ na to – uwa˝a∏,

˝e statki i to, co si´ na nich znajduje, wcià˝

nale˝à do ludzi. Kiedy flàdra zajrza∏a do

skrzyni pe∏nej kosztownoÊci, zosta∏a przy-

gnieciona przez jej wieko. Z tego powodu

sta∏a si´ p∏aska.

4. Uk∏adanie kompozycji z materia∏u przyrod-

niczego pt.„Królestwo Neptuna”.

Dzieci wkilkuosobowych grupach zbiera∏y ka-

myki,patyki,muszle,bursztyny,piórka.Nast´p-

nie uk∏ada∏y z nich na chustach kompozycje b´-

dàce ich wyobra˝eniem podwodnego królestwa.

Nauczycielka sfotografowa∏a wszystkie prace.

Nast´pnie nauczycielka rozmawia z dzieçmi

na temat treÊci legendy:

5. Piszemy pozdrowienia znad morza.

Dzieci kupi∏y pocztówki i znaczki, aby samo-

dzielnie lub z pomocà nauczycielki napisaç po-

zdrowienia dla rodziców. Niektóre wykona∏y ry-

sunki. Nast´pnie posz∏y na poczt´, ˝eby wys∏aç

kartki.

l Jak wyglàda∏o dno morza?

l Czego zakaza∏ rybom Neptun?

l Jakà rybà by∏a flàdra?

l Co jà ciekawi∏o?

l Co przytrafi∏o si´ flàdrze?

l Co zobaczy∏a we wraku statku?

6. Ostatnià atrakcjà tego dnia by∏a dyskoteka,

podczas której odby∏y si´ konkursy taƒca i pio-

senki oraz zgaduj-zgadula pt.

Co ju˝ wiemy omorzu.

2 Polskie legendy i podania, Wilga,Warszawa 2003.

Wszystkie dzieci dosta∏y prezent-niespodzian-

k´ – muszelkowe ludki.

Wychowanie Przedszkolne 6/2005

Z IELONE PRZEDSZKOLE

OCHRONA NADMORSKICH KRAJOBRAZÓW

Cele:

– poznanie historii i tradycji regionu (charakte-

rystyczna zabudowa,zwyczaje),

– poznanie poj´ç: skansen, park narodowy, wy-

dma,

– kszta∏towanie wra˝liwoÊci estetycznej poprzez

obserwacj´ przyrody,

– poznanie wybranych gatunków roÊlin i zwie-

rzàt.

2. Nast´pnie pojechaliÊmy do S∏owiƒskiego Par-

ku Narodowego,który jest Êwiatowym rezerwatem

biosfery.Dzieci poznawa∏y bogactwo fauny i flory

wmuzeum ipodczas spaceru – widzia∏y charakte-

rystyczne oraz rzadkie gatunki roÊlin (np.miko∏aj-

ka nadmorskiego, rosiczk´) i zwierzàt (ptactwo

wodne, sójk´, or∏a bielika, sarn´, dzika). Podczas

obserwacji przyrody korzysta∏y zlornetek ilup.

Metody pracy: obserwacja, pogadanka, zabawy

ruchowe.

3. Kolejnym etapem wycieczki by∏o przejÊcie

szlakiem turystycznym po wydmach w Smo∏dzi-

nie. ObserwowaliÊmy charakterystyczny krajo-

braz pustynny. Przewodnik wyjaÊni∏ dzieciom

poj´cia: wydmy morskie, ruchome piaski. Omó-

wi∏ rol´ roÊlinnoÊci wpowstawaniu tych zjawisk

iform krajobrazu.

Podczas spaceru nauczycielki zorganizowa∏y

zabawy na piasku: zje˝d˝anie zwysokich gór,wy-

Êcigi,malowanie or∏ów.

Ârodki dydaktyczne: eksponaty muzealne,mapa

regionu,lornetki,lupy.

Przebieg zaj´ç

1. Wycieczka do skansenu – Muzeum Wsi S∏o-

wiƒskiej we wsi Kluki.

Tego dnia dzieci poznawa∏y histori´ regionu.

Najpierw przy wejÊciu do skansenu oglàda∏y ma-

p´ – znalaz∏y na niej Kluki,Dar∏ówek,S∏owiƒski

Park Narodowy.

Nast´pnie zwiedza∏y zabudowania gospodar-

cze i chaty – oglàda∏y piece chlebowe, domowe

sprz´ty,akcesoria rybackie,warsztat cieÊli,stro-

je ludowe oraz ∏odzie.Jednà zg∏ównych atrakcji

by∏y klumpy,czyli buty dla koni do chodzenia po

bagnach.

4. Nast´pnie przeszliÊmy brzegiem morza do

latarni morskiej w Czo∏pinie. Po drodze dzieci

zbiera∏y muszle ikamyki.

WejÊcie na latarni´ by∏o dla dzieci wielkim

prze˝yciem. Bardzo podoba∏a im si´ panorama,

statki widziane zoddali ipla˝owicze,którzy wyda-

wali si´ bardzo mali.Nauczycielka przypomnia∏a

przedszkolakom poznane podczas rejsu statkiem

poj´cie horyzont .Latarnik opowiedzia∏ im oswo-

jej pracy iofunkcji,jakà spe∏nia latarnia.

WIZYTA WGOSPODARSTWIE AGROTURYSTYCZNYM

Cele:

– zdobycie podstawowych wiadomoÊci o˝yciu lu-

dzi na wsi,

– poznanie wybranych gatunków zwierzàt hodo-

wanych w gospodarstwie i korzyÊci p∏ynàcych

zhodowli,

– ukazywanie pi´kna naszego kraju.

Przebieg zaj´ç

1. Zwiedzanie gospodarstwa agroturystycznego.

Po przywitaniu si´ z gospodarzami i ich dzieç-

mi przedszkolaki poznawa∏y gospodarstwo – oglà-

da∏y budynki gospodarcze i obserwowa∏y zwie-

rz´ta hodowlane (konie, krowy, kozy). Zwraca∏y

uwag´ na ich wyglàd,sposób poruszania si´.Do-

wiedzia∏y si´,czym si´ je karmi.Dzieci mia∏y te˝

bezpoÊredni kontakt ze zwierz´tami – pod opiekà

gospodarzy g∏aska∏y je ikarmi∏y.Dowiedzia∏y si´,

jaka jest rola cz∏owieka whodowli zwierzàt.

Metody pracy: obserwacja,wielostronnego dzia-

∏ania,pogadanka.

Formy pracy: indywidualna,grupowa,zbiorowa.

Wychowanie Przedszkolne 6/2005

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: