zabawy_slowno.pdf

Z ABAWY S¸OWNO - MUZYCZNE

ZABAWY S¸OWNO-MUZYCZNE

W POSZUKIWANIU WIOSNY

Aleksandra Stasiewska

Cele:

– reagowanie ruchem na zmiany tempa (wolno –

szybko),

– kszta∏towanie wra˝liwoÊci na dynamik´ dêwi´-

ków (cicho, bardzo cicho, g∏oÊno, bardzo g∏oÊno,

coraz ciszej, coraz g∏oÊniej),

– rozwijanie poczucia rytmu muzycznego (marsz),

– ilustrowanie muzyki ruchem,

– podejmowanie prób improwizacji melodii do

podanego tekstu,

– wdra˝anie do s∏uchania w skupieniu muzyki

klasycznej,

– rozwijanie wyobraêni muzycznej.

Ka˝de dziecko trzyma w r´ku jakiÊ instrument

perkusyjny (grzechotka, ko∏atka, b´benek, tam-

buryn). Dzieci rozpoczynajà marsz lewà nogà, li-

czàc g∏oÊno: raz, dwa, trzy, cztery. Na „raz” grajà

na swoich instrumentach.

2. Marsz ze Êpiewem.

Dzieci idà na w´drówk´ w poszukiwaniu wios-

ny – maszerujà po obwodzie ko∏a i Êpiewajà pio-

senk´ o wycieczce.

3. Zabawa taneczna pt. „Chodzi Wiosna” przy

akompaniamencie pianina. Nauczycielka:

Formy umuzykalniajàce: s∏uchanie muzyki, Êpiew

dzieci, gra na instrumentach perkusyjnych, ruch

przy muzyce – zabawy rytmiczne, ilustracyjne, ta-

neczne, muzyczna twórczoÊç dzieci´ca – improwi-

zacje melodyczne.

– Zobaczcie, dokàd zaw´drowaliÊmy. Jaka

pi´kna leÊna polana. Jak tu zielono. Widaç

ju˝ pierwsze wiosenne kwiatki. Zataƒczmy

na czeÊç pani Wiosny.

Ârodki dydaktyczne: pianino, instrumenty perku-

syjne, magnetofon, kaseta „Taƒce i zabawy dla

grupy” (Klanza), p∏yta z nagraniem utworu A.Vi-

valdiego „Cztery pory roku”, pojemnik z losami,

wst´gi gimnastyczne, pergaminowe latawce.

Dzieci stajà na obwodzie ko∏a i Êpiewajà pio-

senk´ (str. 27). Jedno z nich wchodzi do Êrodka

jako Wiosna i taƒczy zgodnie ze s∏owami pio-

senki.

Nast´pnie Wiosna taƒczy z wybranym dziec-

kiem w Êrodku ko∏a, trzymajà si´ za r´ce. Pozo-

sta∏e dzieci Êpiewajà i klaszczà.

Literatura:

Dziurzyƒska T., Ratyƒska H., Stójowa E., Ajak

b´dzie s∏oƒce... A jak b´dzie deszcz... ,WSiP,Warsza-

wa 1996.

K´dzior-Niczyporuk E. (red.), Wprowadzenie

do pedagogiki zabawy , Klanza, Lublin 1998.

Malko D., Metodyka wychowania muzycznego

w przedszkolu , WSiP, Warszawa 1990.

Rodziewicz J., Najpi´kniejsze piosenki dla przed-

szkolaków i uczniów , Siedmioróg, Wroc∏aw 1999.

Smoczyƒska-Nachtman U., Kalendarz muzycz-

ny w przedszkolu , WSiP, Warszawa 1992.

Taƒce i zabawy dla grupy , Klanza, Lublin 1995.

4. åwiczenie dynamiczne. Dzieci powtarzajà kil-

kakrotnie zdanie:

Wiosna musi byç.

zgodnie z oznaczeniami dynamicznymi:

piano (cicho), crescendo (coraz g∏oÊniej),

forte (g∏oÊno), fortissimo (bardzo g∏oÊno)

i odwrotnie:

Przebieg zaj´ç

forte (g∏oÊno), decrescendo (coraz ciszej),

piano (cicho), pianissimo (bardzo cicho).

1. Marsz po obwodzie ko∏a z grà na instrumen-

tach perkusyjnych.

5. Zabawa ruchowo-naÊladowcza przy akompa-

niamencie pianina. Nauczycielka:

Wychowanie Przedszkolne 5/2004

Z ABAWY S¸OWNO - MUZYCZNE

Zadaje pytanie, Êpiewajàc:

– Wiosnà mo˝na spotkaç ró˝ne zwierz´ta.

Zobaczmy, jakie.

Jedno z dzieci ciàgnie los z wizerunkiem zwie-

rz´cia. Wszyscy naÊladujà je ruchem i g∏osem

przy akompaniamencie znanych piosenek, np.:

Dzieci odpowiadajà:

„Zajàczki, zajàczki, zajàczki skaka∏y

przez pola i ∏àczki” (muz. K. Kwiatkowska,

s∏. W. Broniewski)

„Lata ptaszek po ulicy” (muz. W. Szpil-

man, s∏. J. Brzechwa)

„By∏a sobie ˝abka ma∏a” (muz. i s∏. autor

nieznany)

„Kurczàtka, kurczàtka w stodole by∏y”

(muz. melodia ludowa, s∏. autor nieznany).

Druga wersja odpowiedzi:

6. Zabawa ilustracyjna pt. „Wiosenna burza” do

muzyki „Le Bastringlo” („Taƒce i zabawy dla

grupy”, Klanza). Nauczycielka:

– Spójrzcie w gór´. Niebo pociemnia∏o,

zerwa∏ si´ wiatr. Oj, zbiera si´ na burz´.

8. åwiczenie oddechowe. Nauczycielka:

Dzieci rozbiegajà si´ po sali. W obu r´kach

trzymajà wst´gi gimnastyczne (kolorowe wstà˝-

ki o d∏ugoÊci 1 m przymocowane do drewnianych

pa∏eczek o d∏ugoÊci 25 cm). Ilustrujà nimi kolej-

ne etapy burzy.

– Wiosnà, gdy wieje wiatr, mo˝na pusz-

czaç latawce. Zobaczymy, czy uda nam si´ ta

sztuka.

Nast´pnie dzieli dzieci na trzyosobowe grupy.

Ka˝da grupa dmucha na niezbyt du˝y pergami-

nowy latawiec, starajàc si´ utrzymaç go jak naj-

d∏u˝ej w powietrzu.

Pada deszcz, pada deszcz,

wieje wiatr, wieje wiatr,

b∏yskawica, grzmot,

t´cza po burzy.

9. Âpiewanie piosenki pt. „Nad ka∏u˝à” – muz.

W. Krenz, s∏. wg „Âwierszczyka” (str. 27) – z ele-

mentami ruchowymi ilustrujàcymi jej treÊç przy

akompaniamencie pianina. Nale˝y zwróciç uwa-

g´ na prawid∏owà wymow´ wyrazów z g∏oskà ˝ .

Nauczycielka mówi:

7. Solmizacja. Nauczycielka mówi:

– Na szcz´Êcie ju˝ po burzy. S∏yszycie ku-

ku∏k´?

– Po burzy zosta∏y jeszcze gdzieniegdzie

ka∏u˝e. Nad ka∏u˝à mo˝na wiosnà spotkaç

˝ab´. ZaÊpiewajmy o niej piosenk´.

Wychowanie Przedszkolne 5/2004

Z ABAWY S¸OWNO - MUZYCZNE

10. Improwizacje melodyczne do podanego

tekstu. Nauczycielka recytuje fragmenty tek-

stów Grochowiaka, Tuwima, Czerkawskiej, dzie-

ci powtarzajà je g∏oÊno i Êpiewajà na melodi´

w∏asnà.

Przyk∏ady:

Chodzi Wiosna

(na melodi´ „P∏ynie Wis∏a, p∏ynie”)

Chodzi Wiosna, chodzi,

chodzi po polanie,

chodzi po polanie.

Wiosna wczeÊnie z ∏ó˝ka wsta∏a:

– Halo, kwiatki – zawo∏a∏a.

Na ga∏àzce usiad∏ ptak,

rozko∏ysa∏ ca∏y krzak.

Ka˝de pole, ka˝da ∏àka,

ju˝ swojego ma skowronka.

Zaraz zobaczymy,

ko∏o kogo stanie.

Zaraz zobaczymy,

ko∏o kogo stanie.

Pi´knie si´ uk∏oni,

do taƒca zaprosi,

do taƒca zaprosi.

11. S∏uchanie muzyki klasycznej (A. Vivaldi

„Cztery pory roku” – „Wiosna”). Nauczycielka:

Zataƒczà woko∏o,

b´dzie im weso∏o.

Zataƒczà woko∏o,

b´dzie im weso∏o.

– MyÊl´, ˝e w´drówka w poszukiwaniu wio-

sny si´ uda∏a. Przed wyruszeniem w powrot-

nà drog´ odpoczniemy. Po∏ó˝cie si´ wygod-

nie, zamknijcie oczy i pos∏uchajcie muzyki.

s∏. autor nieznany, muz. K. Hofman

Nad ka∏u˝à

muz. W. Krenz, s∏. wg „Âwierszczyka”

Wychowanie Przedszkolne 5/2004

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: