zab_sl_muz_ruch.pdf

Z ABAWY S¸OWNO - MUZYCZNO - RUCHOWE

ZABAWY S¸OWNO-MUZYCZNO-RUCHOWE

Dorota Kamiƒska

PODRÓ˚ DO KRAINY KRÓLOWEJ ÂNIEGU

Cele:

– wprowadzanie dzieci w Êwiat baÊni i fantazji,

– inspirowanie do wyra˝ania treÊci bajek oraz

nastroju s∏uchanej muzyki poprzez ruch oraz

niewerbalne Êrodki wyrazu (gest, mimik´),

– uwra˝liwianie na pi´kno muzyki klasycznej,

– wyzwalanie aktywnoÊci twórczej, rozwijanie

kreatywnoÊci,

– doskonalenie umiej´tnoÊci komunikowania si´

oraz efektywnego wspó∏dzia∏ania w zespole,

– rozwijanie empatii w stosunku do bliskich osób,

– zaspokajanie potrzeby uznania oraz poczucia

wspólnoty.

Dzieci, stojàc w kr´gu, krzy˝ujà r´ce i je sobie

podajà. Nauczycielka Êciska d∏onie osobom sto-

jàcym po jej lewej i prawej stronie, przedszkolaki

podajà uÊcisk dalej, tak aby wróci∏ do nauczy-

cielki z obu stron.

2. OpowieÊç ruchowa pt. „W poszukiwaniu Ka-

ja”.

Dzieci odzwierciedlajà za pomocà ruchu, ge-

stów i mimiki treÊç opowiadanej przez nauczy-

cielk´ baÊni pt. „Królowa Âniegu” oraz nastrój

s∏uchanej muzyki (sk∏adanka muzyczna z utwo-

rów klasycznych).

Metody pracy: elementy metod aktywizujàcych

– drama, pantomima, elementy metody kinezjo-

logii edukacyjnej Dennisona.

3. Zabawa rozwijajàca wra˝liwoÊç s∏uchowà

„Rozgrzewamy uszy”.

Nauczycielka przypomina, ˝e w krainie Królo-

wej Âniegu jest zimno, szczególnie marznà uszy.

Dzieci wykonujà kilkakrotnie masa˝ uszu po-

przez „odwijanie” ich w kierunku z góry na dó∏.

Jest to zabawa „Kapturek myÊliciela” z metody

kinezjologii edukacyjnej Dennisona.

Formy pracy: grupowa, zbiorowa.

Ârodki dydaktyczne: wizytówki z imionami dzie-

ci w kolorach: czerwonym, zielonym, niebieskim,

˝ó∏tym, ilustracje do bajek: „JaÊ i Ma∏gosia”,

„Kot w butach”, „Królewna Ânie˝ka”, „Kopciu-

szek”, kufer z rekwizytami: pantofelek, pierniki,

rybka, lustro, niebieskie serce, czerwony czepek,

koszyczek; klocki literowe, puzzle pt. „Królowa

Âniegu”, 10 czerwonych woreczków gimnastycz-

nych, chusta animacyjna, serduszka-naklejki dla

ka˝dego dziecka, plansza w kszta∏cie serca z na-

pisem: Mam dobre serce , nagrania muzyki: A.Vi-

valdi, „Cztery pory roku – Zima”, Panaceum,

„The ice mountain”, E. Grieg, „Taniec Anitry”,

J. Offenbach, „˚ycie paryskie”, P. Czajkowski,

„Walc I”.

4. Zabawa naÊladowcza „Podró˝ do krainy Kró-

lowej Âniegu”.

Dzieci poruszajà si´ „czarodziejskimi sania-

mi”, podà˝ajà do krainy Królowej Âniegu. Pod-

k∏ad muzyczny stanowi fragment utworu instru-

mentalnego „The ice mountain” („Lodowa góra”)

zespo∏u Panaceum.

5. Zabawa pt. „Wizyta w pa∏acu Królowej Ânie-

gu”.

Aby uwolniç Kaja, dzieci muszà wykonaç czte-

ry zadania, które przygotowa∏a dla nich Królowa

Âniegu. Najpierw odszukujà wizytówki ze swo-

imi imionami. Osoby, których wizytówki sà

w tym samym kolorze, tworzà zespó∏ i wykonujà

przydzielone zadanie (str. 26).

Grupa: dzieci pi´cio-, szeÊcioletnie.

Przebieg zaj´ç

1. Powitanie w kr´gu – zabawa „Iskierka przy-

jaêni”.

6. Zabawa z chustà animacyjnà „Magiczne

szkie∏ka”.

Wychowanie Przedszkolne 6/2005

Z ABAWY S¸OWNO - MUZYCZNO - RUCHOWE

Dzieci naÊladujà zabaw´ na Êniegu – rzucanie

Ênie˝kami, lepienie ba∏wana. W tle gra muzyka –

„Cztery pory roku – Zima” A. Vivaldiego. Pauza

w muzyce – dzieci chowajà si´ pod „czarodziej-

skà chustà” (chustà animacyjnà) przed Królowà

Âniegu rozsypujàcà po ca∏ym Êwiecie zaczarowa-

ne szkie∏ka, które wpadajà do ludzkich serc i za-

mieniajà je w lód.To w∏aÊnie spotka∏o Kaja.

8. Podsumowanie zaj´ç:

l rozmowa z dzieçmi na temat ich emocji

zwiàzanych z wizytà w pa∏acu Królowej

Âniegu

l wr´czenie nagród za uwolnienie Kaja –

naklejek w postaci czerwonych serdu-

szek

l wykonanie plakatu pt. „Mam dobre ser-

ce” – wpisanie w serduszka imion dzieci

i przyklejenie ich na plansz´ w kszta∏cie

serca.

7. Zabawa „Rozgrzewamy serce Kaja”.

Dzieci nabierajà powietrza nosem i wydychajà

je ustami, wymawiajàc jednoczeÊnie sylaby: hu,

ho, ha. Zabawa s∏u˝y çwiczeniu narzàdów artyku-

lacyjnych – warg i podniebienia mi´kkiego.

Zadania dla zespo∏ów

Zespó∏ 1.

Odgadnijcie, z jakich bajek pochodzà rekwizyty schowane w kufrze:

pantofelek, pierniki, rybka, lustro, niebieskie serce, czerwony czepek, koszyczek.

Zespó∏ 2.

Odgadnijcie, do jakich bajek odnoszà si´ ilustracje (str. 27).

Zespó∏ 3.

U∏ó˝cie puzzle pt. „Królowa Âniegu” (str. 28).

Zespó∏ 4.

U∏ó˝cie z woreczków gimnastycznych serce, a z klocków literowych wyraz:

SERCE

Wychowanie Przedszkolne 6/2005

Z ABAWY S¸OWNO - MUZYCZNO - RUCHOWE

Zadanie dla zespo∏u drugiego

Do jakich bajek odnoszà si´ te ilustracje?

Rysowa∏ Marek ¸ukasik

Wychowanie Przedszkolne 6/2005

Z ABAWY S¸OWNO - MUZYCZNO - RUCHOWE

Zadanie dla zespo∏u trzeciego

U∏ó˝cie puzzle.

Rysowa∏ Marek ¸ukasik

Wychowanie Przedszkolne 6/2005

Z ABAWY S¸OWNO - MUZYCZNO - RUCHOWE

ÂNIE˚NE UFOLUDKI

Cele:

– wprowadzenie dzieci w Êwiat fantazji,

– aktywizowanie mowy i myÊlenia,

– rozwijanie kreatywnoÊci podczas improwizacji

ruchowych przy muzyce,

– kszta∏cenie twórczej wyobraêni dzieci i pomy-

s∏owoÊci poprzez stwarzanie mo˝liwoÊci ekspe-

rymentowania,

– doskonalenie sprawnoÊci manualnej ràk (pre-

cyzji ruchów, dok∏adnoÊci),

– budzenie wiary we w∏asne mo˝liwoÊci.

l Co robià ufoludki? Jak zmienia si´ krajo-

braz z ich powodu?

Potrafià lataç, siadajà na trzepaku, wysypujà

Ênieg z plecaków, zamra˝ajà ka∏u˝e, robià so-

ple, malujà na szybach statki kosmiczne.

l Co przypomina dzia∏ania ufoludków?

Zamarzanie ka∏u˝, sople, zamarzni´te szyby

to skutek dzia∏ania mrozu.

Metody pracy: elementy metod aktywizujàcych

– drama, kula Êniegowa, metoda zadaniowa.

3. Wspólna zabawa – „Budowanie rakiety”.

Wybrane dziecko jest budowniczym rakiety,

a pozosta∏e – ruchomymi i wydajàcymi dêwi´ki

cz´Êciami pojazdu (silnikami, pompami, statecz-

nikami, wentylatorami). Budowniczy rakiety

przeprowadza próbny start – dzieci na umówiony

sygna∏ wypowiadajà okreÊlone dêwi´ki (çwicze-

nie artykulacyjne narzàdów mowy na zg∏oskach:

szu-szu, brr-brr, wrr-wrr, szurum-burum).

Formy pracy: indywidualna, grupowa.

Ârodki dydaktyczne: wiersz D. Gellner pt.

„Ânie˝ne UFO-ludki”, nagrania muzyki: „Ko∏y-

sanka dla E.T.” (muz. J. Kukulski, s∏. A.Woy-Woj-

ciechowska, wyk. Natalia Kukulska), „Sanna”

(muz. A. Markiewicz, s∏. B. Kossuth), fragment

bajki muzycznej pt. „Pan Kleks w kosmosie”,

rozsypanka literowa, masa solna, materia∏y ze

„skrzyni skarbów”: guziki, koraliki, spr´˝ynki,

Êrubki, poz∏otko itp., podk∏adki.

4. Zabawa naÊladowcza „Lot na planet´ Ênie˝-

nych ufoludków”. Podk∏ad muzyczny stanowi

fragment bajki muzycznej pt. „Pan Kleks w ko-

smosie”.

Dzieci lecà rakietà na planet´ Ênie˝nych lud-

ków. Podró˝ujàc w przestworzach, podziwiajà

z góry planet´ Ziemi´.

Grupa: dzieci pi´cio-, szeÊcioletnie.

Przebieg zaj´ç

5. „Taniec ufoludków” – improwizacje rucho-

we przy muzyce pt. „Mauritius” zespo∏u Pana-

ceum.

Dzieci zamieniajà si´ w Ênie˝ne ufoludki i po-

ruszajà si´ w dowolny sposób w rytm muzyki.

1. Zabawa rytmiczna przy piosence pt. „Sanna”.

Dzieci tworzà w parach zaprz´gi, poruszajà si´

rytmicznie po ca∏ej sali, Êpiewajàc znanà im pio-

senk´.

2. Nauczycielka recytuje wiersz D. Gellner pt.

„Ânie˝ne UFO-ludki”. Rozmawia z dzieçmi o je-

go treÊci. Zach´ca dzieci do wypowiadania si´

z u˝yciem zdaƒ z∏o˝onych.

6. Lepienie Ênie˝nych ufoludków z masy solnej.

Nauczycielka zapoznaje dzieci ze sposobem

wykonania Ênie˝nych stworków, zwraca uwag´

na w∏aÊciwoÊci masy solnej – mo˝liwoÊç ∏àczenia

jej z ró˝norodnymi materia∏ami. Dzieci samo-

dzielnie wykonujà ufoludki, porzàdkujà miejsca

pracy i urzàdzajà wystaw´. Swobodnie wypowia-

dajà si´ na jej temat.

l Jak wyglàdajà Ênie˝ne ufoludki?

Sà ca∏e bia∏e, majà antenki. Marznà tak jak

ludzie.

7. Rozsypanka literowa „Imiona”.

Wychowanie Przedszkolne 6/2005

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: