TEMAT KOMPLEKSOWY:
SPOSOBY REALIZACJI:
¦ Poznanie i dokładne utrwalenie nazw dni tygodnia – słuchanie wiersza J. Brzechwy „Tydzień”; inscenizacja utworu; stosowanie liczebników porządkowych: pierwszy, drugi itp. Wprowadzenie tygodniowego zegara – ustalenie zasad jego nastawiania. Wspólne ustalenie tygodniowego rozkładu zajęć: kiedy mamy tańce, angielski, rytmikę itp.
¦ Słuchanie opowiadania J. Porazińskiej „O dwunastu miesiącach” (MIŚ 22,23,24/1993) – poznanie nazw dwunastu miesięcy, przypomnienie znanych dzieciom przysłów dotyczących miesięcy. Kalendarz naszych urodzin – kto się w styczniu, lutym ...
¦ Słuchanie opowiadania „O królu Słońce i jego czterech córkach”. Utrwalenie nazw i kolejności pór roku – oglądanie tablic ściennych, kalendarzy; loteryjka obrazkowa „Pory roku” (opisywanie obrazka – zastanawianie się i uzasadnianie do jakiej pory roku pasuje)
¦ Oglądanie różnych rodzajów kalendarzy: ścienny, biurowy, kieszonkowy – odnajdywanie świąt, sobót, niedziel. Zastanawianie się do czego służy kalendarz?
¦ Kto to jest zegarmistrz? Czym się zajmuje? Oglądanie różnych zegarów: ścienny (z kurantem, kukułką), budzik, zegarek na rękę itp. (można zorganizować krótką wycieczkę do zakładu zegarmistrzowskiego). Zegary dawniej i dziś – rozmowa przy ilustracjach.
¦ Czas i rytmy. Układamy kalendarze. – zajęcia wg propozycji E. Gruszczyk – Kolczyńskiej.
SŁOWNIK WYRAZOWO – OBRAZKOWY: nazwy dni tygodnia, nazwy pór roku, miesięcy, napisy: zegar, kalendarz
! Malowanie kart do kalendarza ściennego – praca w dwuosobowych zespołach z wykorzystaniem dużych formatów papieru
! „Mój zegar” – wycinanka na tekturze z papieru kolorowego, montowanie wskazówek
! Malowanie akwarelami nt. „Pory roku”
¯ Osłuchanie z piosenką „Zegary”
¯ Zabawy rytmiczne, melodyczne: zegary (wykorzystanie własnego ciała, instrumentów perkusyjnych
¯ Rytmiczna zabawa grupowa „Zegar”
¯ Wprowadzenie tańców integracyjnych: „Swing w uliczce”, „Taniec indiański” – wykorzystanie szarf
¯ Zabawa ze śpiewem „Laurencja” – utrwalanie nazw dni tygodnia
¡ Zestaw ćwiczeń ruchowych – tory przeszkód (ćwiczenia w różnych sposobach pokonywania przeszkód: przeskoki, czołganie, omijanie itp.)
¡ Zestaw ćwiczeń ruchowych metodą W. Sherborne – ćwiczenia „przeciw”
¡ Zabawy ruchowe „Czarodziejski kalendarz” – kartki z kalendarza przenoszą nas w różne pory roku – uprawiamy cztery różne sporty
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
¯ Słuchanie fragmentu książki A. Klimowa „Tam gdzie mieszka muzyka”. Zapoznanie dzieci z historią instrumentów. Rozpoznawanie dźwięku instrumentów perkusyjnych metalowych i drewnianych oraz muzycznych i klasyfikowanie ich na: dęte, strunowe, klawiszowe lub według innych kryteriów..
¯ Słuchanie wierszy ze zbioru W. Próchniewicza „Wesołe instrumenty”. Poznanie nazw instrumentów i ich roli w poszczególnych gatunkach muzyki, np. klarnet – jazz; organy – muzyka sakralna; gitara – rock itp. Słuchanie fragmentów tej muzyki.
¯ Zapoznanie z ciekawostkami muzycznymi – „Pentliczek” 32/95
¯ Odkrywanka obrazkowa „Orkiestra”. Rozmowa przy ilustracji: Co to jest orkiestra? Jakie instrumenty w niej grają? Kto jest najważniejszy w orkiestrze? Kto to jest dyrygent i na czym polega jego praca?
¯ Zabawa dydaktyczna „Dyrygent”
¯ Wzbogacenie kącika muzycznego dzwonki altowe oraz instrumenty wykonane przez dzieci
¯ Słuchanie baśni „O królu Orfeuszu i królowej Eurydyce” M. Strzałkowskiej („Pentliczek” 32/95). Rozmowa na temat treści utworu.
¯ Jakiej muzyki słuchamy? Słuchanie fragmentów muzyki poważnej, np. koncert fortepianowy, opery, muzyki rockowej, muzyki elektronicznej itp. – zwrócenie uwagi na różnorodność muzyki. Szukanie odpowiedzi na pytanie: Co to znaczy, że muzyka łagodzi obyczaje?
¯ Wyjście do FILHARMONII na koncert dla dzieci pt. „W grocie króla gór”
¯ Zabawy muzyczne: tworzenie rytmów, układanie melodii
¯ Osłuchanie z piosenkami: „Zaczarowane instrumenty”, „Zielona półnutka”
¯ Utrwalenie piosenki „Wesołe nutki”
¯ Zabawy ze śpiewem: „Muzykant”, „Kapela”
¯ Instrumentalizacja znanych piosenek
¯ Wykorzystanie metody K. Orffa – swobodne improwizacje wokalne i instrumentalne
¯ Wykorzystanie w zabawach muzycznych przedmiotów codziennego użytku (drewnianych łyżek, plastikowych misek, talerzyków itp.)
¯ Aktywne słuchanie muzyki wg B. Strauss
! malowanie muzyki
! wykonanie instrumentów dla przedszkolnej orkiestry, np. grzechotki, bębenki lub inne wg pomysłu dzieci
¡ zestaw zabaw i ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych wg K. Wlaźnik
¡ Spacery alejkami osiedla; obserwacje zmian zachodzących w przyrodzie
¡ Dokarmianie ptaków, zabawy na śniegu
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
justyna78