Podstawa programowa.pdf

Zał ą cznik nr 2

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ

PODSTAWOWYCH I GIMNAZJÓW

Nadrzędnym celem działań edukacyjnych szkoły jest wszechstronny rozwój ucznia.

Edukacja szkolna polega na harmonijnym realizowaniu przez nauczycieli zadań w zakresie

nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. Zadania te tworzą wzajemnie

uzupełniające się i równowaŜne wymiary pracy kaŜdego nauczyciela.

Szkoła w zakresie nauczania, co stanowi jej zadanie specyficzne, zapewnia uczniom w

szczególności:

1) naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem,

w tym w językach obcych,

2) poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie

umoŜliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia,

3) dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych

treści,

4) rozwijanie zdolności dostrzegania róŜnego rodzaju związków i zaleŜności (przyczynowo-

skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych),

5) rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego,

6) przekazywanie wiadomości przedmiotowych w sposób integralny, prowadzący do

lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie,

7) poznawanie zasad rozwoju osobowego i Ŝycia społecznego,

8) poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury

europejskiej.

W szkole uczniowie kształcą swoje umiejętności wykorzystywania zdobywanej

wiedzy, aby w ten sposób lepiej przygotować się do pracy w warunkach współczesnego

świata. Nauczyciele tworzą uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności:

1) planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz

większej odpowiedzialności,

2) skutecznego porozumiewania się w róŜnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu

widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem

ojczystym, językami obcymi oraz przygotowania do publicznych wystąpień,

3) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi

międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego

działania na gruncie zachowania obowiązujących norm,

4) rozwiązywania problemów w sposób twórczy,

5) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z róŜnych źródeł oraz

efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,

6) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń

i nawyków,

7) rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań,

8) przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów

i problemów społecznych.

Nauczyciele w pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki

rodziców, zmierzają do tego, aby uczniowie w szczególności:

1) znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze

intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym,

duchowym),

2) rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy,

dobra i piękna w świecie,

3) mieli świadomość Ŝyciowej uŜyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów

nauczania, jak i całej edukacji na danym etapie,

4) stawali się coraz bardziej samodzielni w dąŜeniu do dobra w jego wymiarze

indywidualnym i społecznym, godząc dąŜenie do dobra własnego z dobrem innych,

odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną

z wolnością innych,

5) poszukiwali, odkrywali i dąŜyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów Ŝyciowych

i wartości waŜnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie,

6) uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy Ŝycia społecznego oraz

przygotowywali się do Ŝycia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie,

7) przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów

i hierarchizacji wartości oraz mieli moŜliwość doskonalenia się,

8) kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich

poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

Nauczyciele, mając na uwadze osobowy rozwój ucznia, współdziałają na rzecz

tworzenia w świadomości uczniów zintegrowanego systemu wiedzy, umiejętności i postaw.

Ma to szczególne zastosowanie w kształceniu zintegrowanym.

Integracji wiedzy nauczanej w szkole na róŜnych etapach kształcenia słuŜy

wprowadzenie kształcenia zintegrowanego w klasach I - III szkoły podstawowej oraz ścieŜek

edukacyjnych.

Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:

1) szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy,

obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego,

2) program wychowawczy szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze

wychowawczym skierowane do uczniów, realizowany przez nauczycieli,

3) program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego

środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym

skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.

Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program

profilaktyki tworzą spójną całość. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej

szkoły, jak i kaŜdego nauczyciela.

Obok zadań wychowawczych i profilaktycznych nauczyciele wykonują równieŜ

działania opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb.

Konieczne jest podejmowanie przez nauczycieli działań mających na celu

wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów.

Edukacja szkolna przebiega w następujących etapach edukacyjnych dostosowanych do

okresów rozwojowych dziecka:

1) etap I

- klasy I-III szkoły podstawowej,

2) etap II

- klasy IV-VI szkoły podstawowej,

3) etap III

- gimnazjum.

Ilekroć w załączniku jest mowa o:

1) zajęciach edukacyjnych - naleŜy przez to rozumieć zajęcia o charakterze dydaktyczno-

wychowawczym, w toku których odbywa się nauczanie przedmiotów (bloków

przedmiotowych), kształcenie zintegrowane lub realizacja ścieŜek edukacyjnych,

2) ścieŜce edukacyjnej - naleŜy przez to rozumieć zestaw treści i umiejętności o istotnym

znaczeniu poznawczym i wychowawczym, których realizacja moŜe odbywać się w

ramach nauczania przedmiotów lub w postaci odrębnych zajęć,

3) etapie edukacyjnym - naleŜy przez to rozumieć odpowiedni okres kształcenia

o wyróŜnionych celach, stanowiący całość dydaktyczną,

4) kształceniu zintegrowanym - naleŜy przez to rozumieć system nauczania w klasach I - III

szkoły podstawowej.

SZKOŁA PODSTAWOWA

I i II ETAP EDUKACYJNY

Nauczyciele w szkole podstawowej dostosowują sposób przekazywania odpowiedniej

wiedzy, kształtowania umiejętności i postaw uczniów do naturalnej w tym wieku aktywności

dzieci, umoŜliwiają im poznawanie świata w jego jedności i złoŜoności, wspomagają ich

samodzielność uczenia się, inspirują je do wyraŜania własnych myśli i przeŜyć, rozbudzają

ich ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji.

Edukacja w szkole podstawowej, wspomagając rozwój dziecka jako osoby

i wprowadzając je w Ŝycie społeczne, ma na celu przede wszystkim:

1) prowadzić dziecko do nabywania i rozwijania umiejętności wypowiadania się, czytania i

pisania w języku ojczystym i w języku obcym, wykonywania elementarnych działań

arytmetycznych, posługiwania się prostymi narzędziami i kształtowania nawyków

społecznego współŜycia,

2) rozwijać poznawcze moŜliwości uczniów, tak aby mogli oni przechodzić od dziecięcego

do bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata,

3) rozwijać i przekształcać spontaniczną motywację poznawczą w motywację świadomą,

przygotowywać do podejmowania zadań wymagających systematycznego i dłuŜszego

wysiłku intelektualnego i fizycznego,

4) rozbudzać i rozwijać wraŜliwość estetyczną i moralną dziecka oraz jego indywidualne

zdolności twórcze,

5) umacniać wiarę dziecka we własne siły i w zdolność osiągania wartościowych i trudnych

celów,

6) rozwijać zdolność odróŜniania świata rzeczywistego od wyobraŜonego oraz postaci

historycznych od fantastycznych,

7) kształtować potrzeby i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną;

wyrabiać czujność wobec zagroŜeń dla zdrowia fizycznego, psychicznego i duchowego,

kształtować nawyki i umiejętności związane z bezpiecznym uczestnictwem w ruchu

drogowym,

8) rozwijać umiejętności dziecka poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego, społecznego,

kulturowego, technicznego i przyrodniczego dostępnego jego doświadczeniu,

9) wzmacniać poczucie toŜsamości kulturowej, historycznej, etnicznej i narodowej,

10) stwarzać warunki do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej i

ruchowej, zapewniać warunki do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz

zachowań prozdrowotnych,

11) zapewniać opiekę i wspomagać rozwój dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym

środowisku w poczuciu więzi z rodziną,

12) uwzględniać indywidualne potrzeby dziecka i troszczyć się o zapewnienie mu równych

szans,

13) stwarzać warunki do rozwijania samodzielności, obowiązkowości, podejmowania

odpowiedzialności za siebie i najbliŜsze otoczenie,

14) stwarzać warunki do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych .

W szkole podstawowej szczególnie waŜne jest stwarzanie przyjaznej atmosfery i

pomaganie dziecku w dobrym funkcjonowaniu w społeczności szkolnej.

I ETAP EDUKACYJNY

klasy I – III

KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE

Kształcenie na tym etapie jest łagodnym przejściem od wychowania przedszkolnego

do edukacji prowadzonej w systemie szkolnym. Ma ono charakter zintegrowany.

Zajęcia edukacyjne prowadzi nauczyciel (nauczyciele) według ustalonego przez siebie

planu, dostosowując czas zajęć i przerw do aktywności uczniów.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: