Krąg tematyczny 3 XII.doc

Krąg tematyczny: W całym domu pachnie lasem, bo już święta są za pasem

71. Najdłuższy łańcuch na świecie

Zapis w dzienniku:

I. „Kolorowy łańcuch” – przygotowanie do zajęć, wycinanie pasków potrzebnych do wykonania łańcucha choinkowego z kolorowego papieru. „Koniki” – zabawa ruchowa z kląskaniem.

II. „Najdłuższy łańcuch na świecie” – klejenie łańcucha według wzoru; realizacja scenariusza Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Słucham, patrzę uważnie, układam rytmy”. „Łańcuch” – zabawa ruchowa przy muzyce.

III. „Choinkowe łańcuchy” – porównywanie długości łańcuchów: najdłuższy, najkrótszy, taki sam, dłuższy od… itp. Poprawne stosowanie określeń długości. „Zabawki na choinkę” – zabawa ruchowa przy muzyce.

Przewidywane osiągnięcia – co poznaję, co umiem, co czuję:

·        coraz lepiej tnę papier,

·        biegam po sali bez potrącania innych dzieci,

·        usprawniam narządy mowy – język,

·        dostrzegam rytmy,

·        doskonalę sprawność dłoni,

·        biorę czynny udział w zabawach ruchowo-muzycznych,

·        porównuję długości łańcuchów,

·        bez przygotowania wymyślam ruch do muzyki.

Przebieg dnia:

I. Zajęcia poranne

·        „Kolorowy łańcuch” – przygotowanie do zajęć, wycinanie pasków potrzebnych do wykonania łańcucha choinkowego z kolorowego papieru. Prowadzący zachęca dzieci do wycinania z papieru pasków o tej samej grubości i długości. Tłumaczy, że będą one potrzebne do wykonania łańcucha, który będzie zdobił choinkę. Zwraca również uwagę na staranność wykonania zadania i zachowanie środków ostrożności przy korzystaniu z nożyczek (wycinając, należy siedzieć przy stole i kontrolować swoje ruchy).

·        „Koniki” – zabawa ruchowa z kląskaniem.

Prowadzący zachęca dzieci do naśladowania zachowań koników. Koniki na hasło nauczyciela będą kolejno:

– biegały po łące – dzieci swobodnie poruszają się po sali, starając się nie potrącać innych;

– przeskakiwały przez przeszkodę – skok ze złączonymi stopami z wymachem ramion w przód;

– odpoczywały na polanie – dzieci zatrzymują się i parskają, wysoko podnosząc kolana;

– piły wodę – dzieci zwijają język w „rurkę” i naśladują picie wody;

– skubały trawkę – dzieci dotykają dolną wargą górnej;

– żuły siano – dzieci z zamkniętymi ustami naśladują przeżuwanie siana;

– wracały do stajni – dzieci biegają po sali, a na znak prowadzącego (np. klaśnięcie) stają jak najbliżej ściany.

II. Zajęcia główne

·        „Najdłuższy łańcuch na świecie” – klejenie łańcucha według wzoru. Prowadzący proponuje dzieciom zrobienie łańcucha choinkowego. Początkowo prezentuje kolorowe paski papieru, które dzieci będą mocować według określonego wzoru. Na prośbę nauczyciela dzieci wskazują paski o wymienianych kolorach, np. żółty, czerwony, zielony. Następnie układają je we wskazanej kolejności, np. żółty, czerwony, niebieski, żółty… Prowadzący sprawdza poprawność wykonania zadania i zmienia polecenia do realizacji. Na zakończenie wspólnie ustalają kolejność połączenia wszystkich krótszych części w całość. Może to być, np. czerwony, zielony, czerwony, żółty…

·        „Łańcuch” – zabawa ruchowa przy muzyce.

Dzieci maszerują po sali w tempie marszowym, omijając porozkładane przez nauczyciela koła do sersa. Gdy cichnie muzyka, każde dziecko podnosi jedno koło i podaje tak, by drugie dziecko mogło je uchwycić. Zadanie można uznać za zakończone, gdy każde kółko będzie trzymane przez dwoje dzieci, a uczestnicy zabawy utworzą wspólnymi siłami łańcuch.

lub:

„Łańcuch” – zabawa ruchowa przy muzyce. Każde dziecko otrzymuje kółko do sersa. Dzieci ustawiają się w kole, trzymając kółko w prawej ręce. Lewą ręką chwytają kółko sąsiada. Tym sposobem łączą się w kole. Dzieci maszerują po obwodzie koła przy muzyce. Na znak nauczyciela wybrane wcześniej dziecko puszcza kółko sąsiada i prowadzi „łańcuch” w różnych kierunkach.

III. Zajęcia popołudniowe

·        „Choinkowe łańcuchy” – porównywanie długości wykonanych łańcuchów. Prowadzący zaprasza dzieci do porównania długości łańcuchów. Dzieci układają je na podłodze tak, by początek łańcuchów znajdował się w jednym miejscu. Próbują „na oko” ustalić, który z nich jest najdłuższy, a który najkrótszy. Następnie dzieci eksperymentują z innymi sposobami mierzenia, np. z mierzeniem stopami lub patyczkami.

Odpowiadają na pytania:

– Który z łańcuchów jest najdłuższy?

– Który jest najkrótszy?

– Które łańcuchy są tej samej długości?

Dzieci porównują długości łańcuchów. Prowadzący zwraca uwagę na wypowiedzi dzieci oraz na poprawne stosowanie określeń długości.

·        „Zabawki na choinkę” – zabawa ruchowa przy muzyce.

Prowadzący zachęca dzieci do wsłuchania się w prezentowany utwór i swobodnego poruszania się po sali. Gdy muzyka przestanie wybrzmiewać, dzieci zatrzymują się i − obracając się dookoła własnej osi − naśladują ruchem i gestem zabawki z zimowego drzewka. Mogą to być: bombki, baletnice, pajace itp. Podczas prezentacji zabawek nauczyciel gra na tamburynie, dopiero gdy przestanie i wznowi emisję utworu, dzieci powracają do swobodnych pląsów.

lub:

Podczas zabawy dziewczynki będą naśladować laleczki, chłopcy – pajacyki. Dzieci reagują ruchem na umówione sygnały muzyczne.

„Kołysanka” Brahmsa zaprosi do ruchu dziewczynki. Laleczki wyjdą na środek sali i zatańczą przy muzyce. Gdy nauczyciel zagra na tamburynie wybiegną na środek sali chłopcy i będą skakać jak pajace. Dziewczynki w tym czasie wrócą na wcześniej wyznaczone miejsce.

72. Drzewko bożonarodzeniowe

Zapis w dzienniku:

I. „Dzieci w lesie” – zabawa ruchowa; dzieci podzielone na dwie grupy. Dzieci- drzewa (oznaczone szarfą) i dzieci-spacerowicze (spacerują, chowają się za „drzewami”). „Zawsze zielone drzewa” – rozmowa na temat drzew iglastych (czym różnią się od drzew liściastych, czy gubią igły przed zimą itp.); prezentacja ilustracji i obrazków; badanie dotykiem i węchem gałązek choinkowych − swobodne wypowiedzi na temat doznań. „Rosną drzewka” – zabawa naśladowcza.

II. „Choinka” – wysłuchanie wiersza Barbary Lewandowskiej; wprowadzenie radosnego nastroju. „Kolorowe święta” – nauka piosenki.

III. „Wspólne ubieranie choinki” – wieszanie upieczonych i udekorowanych pierniczków, połączonego łańcucha i innych ozdób, stosowanie się do instrukcji nauczyciela: wyżej, niżej, w prawo, w lewo itp. „Kartka świąteczna” – ozdabianie według własnego pomysłu kartki w kształcie choinki z „Wycinanek-składanek”; estetyczne wykonanie pracy plastycznej o charakterze użytkowym. „Choinki i zajączki” – zabawa muzyczno-ruchowa.

Przewidywane osiągnięcia – co poznaję, co umiem, co czuję:

·        czerpię radość z uczestnictwa w zabawach ruchowych,

·        rozróżniam drzewa liściaste i iglaste,

·        dotykam gałązek i mówię, co czuję,

·        wykonuję ćwiczenia naśladowcze,

·        prawidłowo reaguję na sygnały muzyczne,

·        słucham wiersza czytanego przez nauczyciela,

·        poznaję słowa i melodię piosenki,

·        zgodnie pracuję z innymi,

·        dekoruję świąteczne drzewko własnoręcznie wykonanymi ozdobami,

·        stosuję się do instrukcji nauczyciela,

·        estetycznie wykonuję pracę plastyczną,

·        dbam o porządek w miejscu pracy,

·        odpowiednio reaguję na sygnały muzyczne i przerwę w muzyce.

Przebieg dnia:

I. Zajęcia poranne

·        „Dzieci w lesie” – zabawa ruchowa. Prowadzący dzieli dzieci na dwa równoliczne zespoły. Jeden z zespołów to drzewa (dzieci oznaczone szarfami), a drugi – spacerowicze. Dzieci-drzewa stoją nieruchomo w miejscu, trzymając oburącz nad głową naprężone szarfy, a spacerowicze maszerują dookoła nich, skradają się, chowają za nimi. Po kilku minutach zabawy następuje zamiana ról.

·        „Zawsze zielone drzewa” – rozmowa na temat drzew iglastych i liściastych. Prowadzący, odwołując się do wiedzy i obserwacji dzieci, zachęca ...